在一次春游中,小伙伴们兴高采烈地在草地上玩耍,园长说,“大家小心

题目

在一次春游中,小伙伴们兴高采烈地在草地上玩耍,园长说,“大家小心一点,不要把地上的草踩死了”;保育阿姨说,“如果你们把小草踩死了,可是要赔钱的”;德育老师说,“爱护公物是每个人应尽的义务,我们一定要从小培养良好的社会公德”;班主任小张老师说,“如果你们用力地踩踏小草,小草肯定会很疼的哟!”你认为上面哪个老师的沟通能力更好,更能让小朋友小心草皮()。

  • A、园长
  • B、保育阿姨
  • C、德育老师
  • D、班主任小张
参考答案和解析
正确答案:D
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第1题:

孩子们任意拔掉狗尾巴草那高高翘起的尾巴,笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼,又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号,但所有的孩子在菜畦间割草的时候,却总是那么小心翼翼。 这段文字主要描述的是( )。 A.孩子们的顽皮 B.孩子们的天真 C.孩子们的轻率 D.孩子们在田间割草的认真


正确答案:D
本题是主旨题。文段首先描写一段孩子们天真烂漫的童年,写出他们的顽皮,转折词“但”引导的句子话锋一转,指出孩子们在田间割草时是“小心翼翼”的。可见,文段最想强调是孩子们在田间工作时的认真。

第2题:

回想自己还是孩子的时候,与小伙伴们自由玩耍的事情,我觉得( )。

A.小伙伴儿们很难玩在一起,玩一会儿便散去了

B.小伙伴儿们通常会按照我的想法做游戏

C.总是在一起玩很常时间,直到累了才散去

D.我只和最要好的伙伴儿玩耍


正确答案:C

第3题:

奇奇在邻居家和小伙伴们一起玩,不小心将邻居小朋友的玩具弄坏了,下列哪种做法是不可取的?( )

A、赔礼道歉

B、赔偿损失

C、恢复原状

D、趁没人发现偷偷溜走


参考答案:D

第4题:

幼儿不必多跟小伙伴玩,因为在小伙伴那里学不到什么东西。


正确答案:错误

第5题:

在中班幼儿的一次手工活动中,某老师为了教育孩子们注意用剪刀的安全,就告诉孩子们:“大家剪时要小心,今天这些剪刀都是新的,很锋利的,不能剪到小手,也不能剪到衣服。”结果是,一名幼儿真的悄悄剪了小手指上的表皮,虽不至于流血,但也是很危险了,另一个幼儿则把同桌一女孩的羽绒服剪了一个小口。
问题:这是一位工作不久的教师在课堂上发生的事件,试进行评析。


答案:
解析:
【知识点】幼儿园安全教育。
(1)案例中的这位老师有基本的安全教育意识,却由于没能运用正确的安全教育策略而导致一节课发生两次意外事件。
(2)幼儿年龄小,好奇心强,对于一切新鲜事物都乐于去尝试,可是却缺乏正确的判断能力,有的家长或教师喜欢用禁止的方法,例如本案例中的教师就告诉幼儿“不能剪小手,不能剪衣服”.生活中也有很多这样的示例,如告诉幼儿“不要把手指插入电插座的孔内”等。但对于幼儿来说,禁止是一种消极的做法.很可能带来不良的效果,即幼儿原来并没有想到要做的事,经成年人一提起.反而刺激了他们的好奇心.想尝试一下。结果弄巧成拙。
(3)幼儿园和家庭对幼儿进行安全教育时,可以采用以下策略:①家庭和幼儿园共同为幼儿营造安全的环境。及时消除一些不安全的隐患;②帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯,在潜移默化中提高幼儿的自我保护能力;③坚持正面引导和多种形式相结合的教育策略。

第6题:

回想自己还是孩子的时候,在与小伙伴们自由玩耍时,你觉得( )。

A.小伙伴儿们很难玩在一起,玩一会儿便散去了

B.小伙伴儿们通常会按照你的想法做游戏

C.总是在一起玩很长时间,直到累了才散去

D.你只和最要好的伙伴儿玩耍


正确答案:C
C

第7题:

回想自己还是孩子的时候,与小伙伴们玩耍时,我觉得( )。

A.小伙伴儿们通常会按照我的想法做游戏
B.小伙伴儿们很难玩在一起,玩一会儿便散去了
C.总是在一起玩很长时间,直到玩累了才散去
D.我只和最要好的伙伴儿玩耍

答案:C
解析:

第8题:

某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后,心里有一种说不出的兴奋。课外活动时,课题小组的成员兴高采烈地去采访那位相当有成就的诗人主编。

可是,当同学们来到报社传达室,门卫却认为他们是“瞎捣乱",拒之门外。最后,同学们只好败兴而归,非常委屈地说:“白跑了一趟!门卫不让进,说‘瞎捣乱’。”

问题:作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢?并说明理由。


正确答案:
  面对学生们的“碰壁”,首先应该引导学生分析“碰壁”的原因,然后鼓励学生使学生增加信心;其次指导学生重新修改采访计划。
  研究性学习活动,给学生提供了更多的尝试和探索的机会,如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时,作为教师还要让学生看到成功中的坎坷,胜利中的曲折,理想和现实的差距;在遭遇挫折时,还要想方设法让他们去反思、去体味,才能让他们从失败中崛起,从挫折中起飞。

第9题:

晓星经常欺负同学 ,班上的同学都不愿意跟他交朋友。在一次课外活动中 ,其他同学都三五成群地玩着 ,只有晓星一个人呆在角落里 ,马老师悄悄地走过去 ,对他说 :“咱俩一起玩吧。”晓星生硬地问道 :“为什么 ?”马老师蹲下身来 ,俯在晓星耳边说 :“因为我喜欢你啊 !”他们两人玩起了游戏 ,游戏中 ,马老师问 :“想让大家一起玩吗 ?那就大声招呼大家来吧 !”因为有老师的参与 ,同学们很快围拢过来。这一次 ,晓星和同学们一起玩的很开心。过后 ,马老师仔细观察晓星的行为 ,了解他与同伴相处的困难所在:其实晓星和同学们一起玩 ,就是不知道怎么和他人相处 ,欺负同学只是想引起老师和同学们的注意而已。马老师组织开展以 “交朋友 ”为主题的班会活动 ,在活动中教给晓星与人正确交往的方法 ,并鼓励班干部主动与晓星交往。在老师和全班同学的帮助下 ,晓星渐渐不欺负同学了 ,有了自己的好朋友。
问题 :请从学生观的角度 ,评析马老师的教育行为。 (14分)


答案:
解析:
马老师的教育行为是值得肯定的。现代学生观认为 :

(1)
学生是发展中的人 ,要用发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的。晓星处于这一时期 ,是非常渴望得到别人的认可和鼓励的。学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人 ,意味着学生还是不成熟的人 ,是一个正在成长的人。作为发展中的人 ,学生的不完善是正常的 ,而十全十美并不符合实际。没有缺陷 ,就没有发展的动力和方向。把学生作为发展中的人来对待 ,就要理解学生身上存在的不足 ,就要允许学生犯错误。当然 ,更重要的是要帮助学生解决问题 ,改正错误 ,从而不断促进学生的进步和发展。学生良好品德是在活动中发展和建立起来的。马老师组织了 “交朋友 ”的班会活动 ,在活动中教给了晓星与人相处的方法。

(2)
学生是发展的主体。学生是教育活动中具有主体需求的人。从材料中可以看出 ,晓星是想要和同学们一起玩耍 ,他有这种交往的需求,但是因为欺负同学使他被孤立 ,所以老师需要把晓星的交往需求激励出来 ,并通过班干部主动和他交往的方式去建立这种联系。

(3)
学生是独特的人 ,每个学生都有自身的独特性。独特性是个性的本质特征 ,教师要珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人 ,使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。马老师能够找到晓星问题产生的原因 ,做到了因材施教。

第10题:

在冲压过程中,必须小心谨慎地控制脚踏开关,严禁外人在脚踏开关的周围停留。


正确答案:正确

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