幼儿发育稍迟，上学后学习困难，可学会一定水平的阅读计算，但难以大到小学六年级水平，生活可自理，可从事简单劳动，其智力水平为（）A、轻度精神发育迟滞B、中度精神发育迟滞C、重度精神发育迟滞D、极重度精神发育迟滞E、边缘智力

题目

幼儿发育稍迟，上学后学习困难，可学会一定水平的阅读计算，但难以大到小学六年级水平，生活可自理，可从事简单劳动，其智力水平为（）

A、轻度精神发育迟滞
B、中度精神发育迟滞
C、重度精神发育迟滞
D、极重度精神发育迟滞
E、边缘智力

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第1题：

从理论上学习语法规律，对幼儿来说既不必要，也有困难。()

参考答案：√

第2题：

幼年发育略迟，上学后学习困难方被发现，可学会一定水平的阅读、计算，但难以达到小学六年级水平，生活可自理，可从事简单劳动

A.轻度精神发育迟滞

B.中度精神发育迟滞

C.极重度精神发育迟滞

D.重度精神发育迟滞

E.临界智力

参考答案：A

第3题：

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中语言领域的目标中渗透着一种理念,即强调()。

A.让幼儿熟记词汇

B.让幼儿学会“学习阅读”

C.激发与培养幼儿对语言及其运用的兴趣

D.培养前阅读和前书写技能

参考答案：D

第4题：

患者十岁被发现有辨字方面的困难，认真学习后阅读理解还是差，每个字要多次反复地记，而且转眼就忘，阅读时经常丢字、串字，但生活能自理，其他方面均正常，那么该患者属于( )

A.精神发育迟缓
B.多动症
C.孤独症
D.学习障碍

答案：D

解析：

学习障碍的临床表现。学习障碍是指儿童在学龄早期，同等教育条件下，出现学习技能的获得与发展障碍。这类障碍不是由于智力发育迟缓、中枢神经系统疾病、视觉、听觉或情绪障碍所致，多起源于认知功能缺陷，主要包括特定阅读障碍、特定拼写障碍和特定计算技能障碍。患者的阅读水平显著地低于正常水准，其他功能无损，可根据DSM -Ⅳ诊断为学习障碍。精神发育迟缓，也称智力低下，是一组精神发育不全或受阻的综合征，特征为智力低下和社会适应困难，起病于发育成熟以前（18岁以前）。多动症，又称注意缺陷，以活动过多、注意力不集中、冲动任性为主要特征的行为障碍。孤独症，是广泛性发育障碍的一种亚型。男孩多见，表现为不同程度的人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。

第5题：

学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式方法受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力的发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果，这种障碍来源于认知处理过程的异常，表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障碍。

根据上述定义，下列属于学习障碍的是：

A．九岁的小强刚从国外回来，不能识别简体字，在阅读学习材料时面临不少困难

B．小华原来学习优秀，随父母移居国外后由于听课困难，学习成绩大幅下降

C．小明的成绩不好，三年级时接受了专业的智力的测验，结果发现他的智力只相当于六岁只相当于六岁儿童的水平

D．小红聪明可爱，但上学之后读书是常出现跳行跳字的现象，虽然老师多次引正但她仍然以改正

正确答案：D
“学习障碍”不是智力发育迟缓，排除C。“学习障碍”也不是因为缺乏学习机会所以排除AB两项。所以选择D选项。

第6题：

幼儿教育事业的第三阶段倡导幼儿( )。

A、学会交往

B、学会生活

C、学会学习

D、学会关心

参考答案：BCD

第7题：

幼年发育略迟，上学后学习困难，才被家长发现，可学会一定水平的阅读、计算，但难以达到小学六年级水平，生活可自理。可从事简单劳动，最可能的诊断是

A.轻度精神发育迟滞

B.中度精神发育迟滞

C.重度精神发育迟滞

D.极重度精神发育迟滞

E.临界智力

参考答案：A

第8题：

幼儿园各班创设的阅读区其功能是()。

A、学会背诵阅读内容

B、提高儿童的阅读水平

C、选择合适的图书，为有计划的阅读活动做准备

D、学习阅读的技能

E、培养儿童对图书的兴趣

参考答案：BCE

第9题：

学习障碍是指从发育的早期阶段起,儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果,不是智力发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果。这种障碍来源于认知处理过程的异常,表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障碍。根据上述定义,下列属于学习障碍的是（）。

A.小华原本学习优秀,随父母移居国外后由于听课困难,学习成绩大幅下降
B.九岁的小强刚从国外回来，不能识别简体字,在阅读学习材料时面临不少困难
C.小明的成绩不好,三年级时接受了专业的智力的测验，结果发现他的智力只相当于六岁儿童的水平
D.小红聪明可爱,但上学之后读书时常出现跳行跳字的现象，虽经老师多次纠正但她仍然难以改正

答案：D

解析：

“学习障碍”不是智力发育迟缓，排除C。“学习障碍”也不是因为缺乏学习机会所以排除A、B 两项。所以选择D选项。

第10题：

菲菲去幼儿园上学，但一离开妈妈后就容易哭闹。作为幼儿教师，你怎么办?

答案：

解析：

1.明确问题。
菲菲离开妈妈后哭闹的情况，主要是源于对父母过度的依恋，是典型的幼儿分离焦虑。作为幼儿教师，我会正确引导，帮助她解除焦虑，尽快适应幼儿园生活。
2.解决问题。
第一，营造愉快的幼儿园环境，降低幼儿孤独感。一是根据幼儿喜欢玩的特点，开展丰富、有趣的小活动。如请菲菲到玩具角做客、用桌面玩具进行拼装比赛、在活动区和他们玩球等;二是在玩的过程中，再适时地给予“菲菲，真棒!”等鼓励性评价，以有效地帮助菲菲减少消极的情绪。
第二，提高幼儿生活自理能力，降低幼儿对家长的依赖。一是仔细观察菲菲的一日生活表现，在了解其生活需求后，及时用奖励的形式给幼儿发一些学习用品、日常用品等;二是鼓励其尝试用小毛巾擦手、用小杯子喝水等，并对其进行适当地帮助，使幼儿觉得自己很能干，从而消除其离开家长的恐惧。
第三，与家长保持密切联系，获得家长配合。一是邀请家长走进幼儿园，了解幼儿的一日生活;二是采用各种方式，从家长那里了解幼儿的各种情况，家园达成一致，共同帮助幼儿健康成长。

幼儿发育稍迟，上学后学习困难，可学会一定水平的阅读计算，但难以大

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