简述马克思主义对科学技术发展规律的认识。
第1题：
简述马克思主义认识论与公安决策的关系
公安决策是一种主观见之于客观的能力，需要马克思主义认识论作指导。这足由以下三个方面的因素所决定的。
（1）公安决策活动过程与认识活动过程具有一致性
（2）公安决策活动目的与认识活动目的具有一致性
（3）公安决策活动中的思维形式与认识活动中思维形式有一致性
第2题：
关于科学技术的发展规律，其论述错误的是（ ）。
A．社会生产对科学技术的发展有巨大的反作用
B．社会制度对科学技术的发展有巨大的反作用
C．社会生产对科学技术的发展起决定作用
D．科学技术产生于社会生产实践
社会生产对科学技术的发展有决定作用。马克思和恩格斯认为“科学的产生和发展一开始就是由生产决定的。"科学技术产生于社会生产实践(包括科学实验)，是对实践过程中发现的自然规律的认识和积累，没有社会生产实践，就不可能产生科学技术。因此，A表述有误。C、D正确。社会制度对科学技术的发展有巨大的反作用：进步的社会制度可以促进科学技术的发展进步，落后的社会制度会阻碍科学技术的发展。B正确。
第3题：
A、对共产党执政规律认识的深化
B、对社会主义发展规律认识的深化
C、对国际共产主义运动发展规律认识的深化
D、对人类社会发展规律认识的深化
第4题：
习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上指出的“马克思主义为我们研究把握哲学社会科学各个学科各个领域提供了基本的世界观、方法论”包括（）。
第5题：
结合你的写作实践，谈谈你对写作能力发展规律的认识。
学生写作能力的提高与其身心发展阶段性有关，一方面要注意根据学生年龄特点设置吸引学生写作的题材，一方面要设置一定的阶梯，循循诱导学生不断进步。九年义务教育分为四个学段，规定了义务教育阶段写作的总目标和四个学段的目标，并将第一学段（1-2年级）定名为为“写话”，第二（3-4年级）、三学段（5-6年级）定名为“习作”，第四学段（7-9年级）定名为“写作”。
培养、提高学生写作能力，最为重要的是以下三个方面：
第一：认识世界
这一目标涉及到“阶段目标（1-2年级）”的第1条、“阶段目标（3-4年级）”的第1-2条、“阶段目标（5-6年级）”的第1-2条、“阶段目标（7-9年级）”的第2-3条、“高中（必修）课程目标•表达与交流”的第1-2条。文章是客观世界的反映，要写好作文就必须准确的认识客观世界，这种认识是一种全面的、客观的认识；而所谓的“全面”，是一种辩证的“全面”。在认识过程中，只有选好自己的立足点，才能抓住所要反映的事物的关键，才能相识的占有一切相关资料；在认识过程中，要是自己的观点、看法和主张具有正确性，就要在分析事理时坚持辩证法。从某种意义上说，所谓的真切的认识世界，主要有材料的取舍来体现。
第二：整理思路
这一目标涉及到“阶段目标（5-6年级）”的第3条和第6条、“阶段目标（7-9年级）”的第4-7条、“高中（必修）课程目标•表达与交流“的第3条和第5条。文章不是字词句的随意堆砌，应接一定的章法排列。要使文章的条理清楚，就得注意它的开头与结尾、段落与层次、过渡与照应，这就牵涉到学生本身思路的清晰。从某种意义上说，所谓的整理思路，主要通过材料的安排以及文章的构思（及谋篇布局）来体现。
第三：锤炼语言
这一目标涉及到“阶段目标（1-2年级）”的第2-3条、“阶段目标（3-4年级）”的第5-7条、“阶段目标（5-6年级）”的第5-6条、“阶段目标（7-9年级）”的第8-9条。从某种意义上说，所谓的锤炼语言，主要有遣词造句（包括标点符号的运用）来体现。如有计划的多做一些造句练习，自然能“下笔如有神“了。
1、入门写作训练：小学进行写通句子的训练;
2、单项写作训练：又称片段写作教学、“小作文”，贯穿于整个小学阶段，为了培养某一方面的写作能力而进行的教学、训练活动;
3、综合写作训练：也称“大作文”，写成一篇文章的教学、训练活动。
4、强化写作训练：立论训练——提炼分论点训练——寻依据训练——列提纲训练。
略
第6题：
A、对客体的属性、本质和规律的认识
B、对主体的规定性、需要和发展规律等的认识
C、对马克思主义基本原理的认识
D、对社会主义社会的认识
E、对资本主义社会的认识
第7题：
简述党的思想路线的内容及其与马克思主义认识论的关系。
第8题：
真理是指人们（ ）。
A．对客观事物及其发展规律的系统化、理论化的认识
B．对客观事物本质和规律的认识
C．对客观事物现象的正确认识
D．对客观事物及其发展规律的正确认识
第9题：
坚定理想信念，必须加强学习。系统掌握马克思主义基本原理，学会用马克思主义立场、观点、方法观察问题、分析问题、解决问题，特别是要聚焦现实问题，不断深化对（）的认识。
第10题：
维果茨基认为，制约人的心理发展的因素是（）