《进学解》在结构上有什么特点?

题目

《进学解》在结构上有什么特点?

参考答案和解析
正确答案:本文结构上采用主客问答形式:
第一段为先生示训,假借国子先生的教诲引出全篇的议论。先生讲的进学的道理给第二段学生的反驳树起了一个靶子。
第二段是假借学生的嘲笑反驳先生的议论。实际上是尽力推倒进学正意,借学生之口发泄牢骚不平。第一部分针对先生结论中的“业患不能精”、“行患不能成”进行反驳,从先生的“业”、“儒”、“文”、“为人”四个方面,说明先生已经做到了业精行成。第二部分针对先生结论中的“无患有司之不明”、“无患有司之不公”进行反驳,以先生自己的不幸遭遇,得出了与之截然相反的结论。前后两个部分,先扬后抑,两相对照,使读者自己由言外得出与第一段针锋相对的结论:业不患不能精,却患有司之不明;行不患不能成,却患有司之不公!
第三段是以先生自嘲的口吻对学生的驳难进行辩解。先以“匠氏之工”和“医师之良”两个比喻引出正面意思,说明执政者是量才录用,以此作为自我解嘲的前提,再引述孟子和荀子的遭遇作为自我解嘲的陪衬。下面进行自责、自慰,为执政者极力开脱,实质是进一步指责执政者的不明、不公。这是对第二段的引伸和深化,曲折含蓄地表达了主题。
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相似问题和答案

第1题:

无缝线路在结构上的一个最根本特点是什么?


正确答案: 无缝线路在结构上区别于普通轨道的一个最根本特点是无缝线路被锁定后,钢轨不能自由伸缩,当温度变化时,钢轨内部产生温度力。

第2题:

朱自清《桨声灯影的秦淮河》一文在结构上的主要特点是什么?它与作者所要阐发的情感、旨意有什么内在联系?


正确答案: 第一部分,作者偏重于写景。然而,如上所述,游景本身是为了排遣愁情。所以,赏景之中,见景生情,悠然入梦,而又因梦缘情,这一句句,一笔笔,皆写得十分细腻、自然。尔后,作者从情怀中摆脱出来,继续赏景,那“月色”、“微风”、“白云”、“灯辉”,使作者的心情转而又喜,又生发“天厚我们”的议论,这景与情便水乳般地融合在一起了。
同样,在第二部分中,作品重在抒情。首先,作者写歌妓卖唱一事。因事缘情,发了许多议论感慨。由于对处理此事的矛盾心情,作者于心不安乃至于决定归去。此刻,美景因情“减色”,月光“冷”了,水影“黑”了,舟儿“孤”了,汩——汩——的桨声,几乎要“睡”了……这景因情移的描写堪称绝妙。

第3题:

首尾两节在结构上有什么特点?(2分)


正确答案:
首尾两节略有重复,具有一种和谐对称的建筑美。

第4题:

“日以继晷”这个成语出自《进学解》。


正确答案:正确

第5题:

施密特型双套管废热锅炉在结构上有什么特点和作用?


正确答案: 1.双套管结构清理方便,热效率高
2.椭圆形集流管消除高温下的温差应力
3.结构简单,易于维修
4.气体分布合理,减少内管结焦
5.椭圆形集流管吸收双套管的热膨胀差

第6题:

内分泌腺在结构上的共同特点有哪些?


正确答案:腺细胞排列呈索状、团块状或泡状,腺细胞之间有丰富的血管和淋巴管。

第7题:

高压造型砂箱的特点有哪些?在结构上有什么要求?为什么?


正确答案: 压造型时,砂箱承受压力比普通机器造型承受压力大几倍,为便于实砂和落砂,取消了箱带,所以要设法提高其强度和刚度,防止砂箱变形和侧壁破裂。此外,高压造型线上都采用滚道输送砂箱,用机械手和合箱机进行翻箱和合箱,砂箱受到的冲击力和磨损较大。箱壁的结构形式分两种。单层结构简单,刚度较小,适用于砂箱内框尺寸小、比压不高的情况;双层结构相反。为防止塌箱,箱壁内侧做成弧形或向中部倾斜5°,也可以在砂箱内壁做出凸钉或网形凸条。砂箱两侧设滑道。

第8题:

无齿轮曳引机在结构上有什么特点?


正确答案: 无齿轮曳引机是把曳引绳轮直接安装在电动机的轴上,不含减速器,执行曳引轿厢运行。无齿轮曳引机没有传动机构、无需连轴器,所需曳引速度大小,由改变电动机转速的方法实现。具有结构紧凑、体积小、重量轻、传动效率高、振动小、噪音低等特点。

第9题:

《进学解》在结构安排上有什么特点?


正确答案: 《进学解》中韩愈在主客问答上使用了迂回曲折的笔法。
作者反话正说,把牢骚不平之语借弟子之口说出,而自己却心平气和地自慰自责,因此作者没有采用罗列历史事实来说明问题,而是运用了一系列比喻和反语,在貌似满足中,饱含着强烈的不满和愤慨。这样写,在表达上既委婉曲折、含而不露,又没有指斥当朝、自矜自夸的嫌疑,显得十分得体;文章整体上既深沉含蓄,又生动活泼,体现了韩愈杰出的艺术创造力。

第10题:

韩愈《进学解》第二段学生的反驳,采用了先扬后抑的写法。说明这样写可以引出什么结论,有什么艺术效果?


正确答案: 学生反驳的内容可分成两部分。第一部分从“先生口不绝吟于六艺之文”到“可谓成矣”,针对先生结论中的“业患不能精”、“行患不能成”进行反驳,从先生的“业”、“儒”、“文”、“为人”四个方面,说明先生已经做到了业精行成。第二部分从“然而公不见信于人”到“而反教人为”,针对先生结论中的“无患有司之不明”、“无患有司之不公”进行反驳,以先生自己的不幸遭遇,得出了与之截然相反的结论。前后两个部分,先扬后抑,两相对照,使读者自己由言外得出与第一段针锋相对的结论:业不患不能精,却患有司之不明;行不患不能成,却患有司之不公。这样写,对比鲜明,大大增强了文章的艺术感染力。