撰写文献综述时，不仅要综合前人的观点，还需要比较、分析和评判前人的观点。
第1题：
A.引述和评述的文字应明显区分
B.所引文献强调综述作者亲自阅读
C.不准浓缩所引文献的观点，必须只字不漏引用原文
D.不从三次文献中“转述”他人观点
第2题：
一般情况下，文献综述的撰写的步骤()
A、确定综述的选题
B、收集相关的文献资料
C、整理文献
D、撰写综述
第3题：
A、综述
B、科研论文
C、个案论文
D、文题
第4题：
综述古代教育家关于因材施教的观点，并加以比较和分析。
孔子用“视其所以，观其所由，察其所安”的方法，掌握学生认识过程，情感过程和意志过程的不同特点，对不同对象，或问同而答异，或问异而答同。《学记》主张“长善救先”，更是强调在了解学生特点的基础上因材施教，并对学生在学习上的各种特点做出更具体的分析，进一步深化了这一原则。汉代徐干提出“导人必因其性”，既要充分调动学生的积极性，又不能强其所难，勉其所不能。他认为教学要注意“使辞足以达其智慧之所至，事足以合其性情之所安，弗过其任而强牵制也”，“大禹善水，君子善导，导人必因其性，治水必因其势，是以功无居而言无弃也”。宋代张载也很注意因材施教。“知其人且知德，故能教人使入德，仲尼所以问同而答异以此”。他要求教师对学生要有全面的了解，知人、知德才能因材施教。明代王守仁主张教学应随人的“分限所及”，也讲因材施教，他以良医治病必须对症下药为例，说明教育应因材施教的道理。以上可见，古代教育家，普遍重视因材施教，他们的丰富经验和精辟论述对后代教益颇多。
第5题：
文献综述的“5W”撰写原则即按照什么人(Who)、什么时候(When)、在什么地方(Where)、为什么(Why)、提出了什么学术观点(What)的方式撰写文献综述的原则。()
第6题：
文献综述的撰写的四个步骤组成中不包括()
A、确定综述的选题
B、收集相关的文献资料
C、搜集文献
D、撰写综述
第7题：
撰写文献综述时，不仅要综合前人的观点，还需要比较、分析和评判前人的观点。()
第8题：
此题为判断题(对，错)。
第9题：
进行系统综述和meta分析的目的不是
A.整合海量的信息
B.避免“只见树木，不见森林”的决策失误
C.克服传统文献综述的缺陷
D.发现新的致病因素或治疗防治方法
E.连接新旧知识，借鉴前人的经验和教训
第10题：