挖掘教材的教育性实施教学是由（）原则决定的。

【答案要点】 教育性教学原则是德国教育家、心理学家赫尔巴特提出来的，依据心理学和伦理学的广泛研究，他认为，知识与道德有内在联系。人只有认识了道德规范，才能产生符合道德规范的行为。愚蠢的人是不可能有德行的。所以要进行道德教育必须先有知识，先受一般教育。因而，教育性教学的含义就是：教育(道德教育)是通过，而且只有通过教学才能真正产生实际作用，教学是道德教育的基本途径。
对于如何做到通过教学进行道德教育的呢?赫尔巴特认为，首先要求教学的目的与整个道德教育的最高目的保持一致，即养成德行；其次，为实现这个目的，要设立一个近的目标，即“多方面的兴趣”。
在赫尔巴特以前，教育家往往把教学和德育分开，规定各自不同的任务，赫尔巴特的贡献在于阐明了二者之间的联系，使德育获得坚实基础。但是他把教学完全从属于道德教育，二者等同，具有机械论倾向。

化学教材分析内容包括分析和理解教材内容；把握教材的重点难点；挖掘教材内容的教学价值。

课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。“一纲多本”的“纲”指的就是课程标准。

赫尔巴特在西方教学史上，第一次提出了“教育性教学”的概念，明确了教学是实现教 育的重要手段。他指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育(品 格教育)如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”在他看来，教学必须具有教育作用，教 师在进行教学时，不能只限于学生某种知识技能的获得，而应着眼于培养学生良好的道德观念。 但是，他把教学当做实施德育的唯一途径，视知识增长与品德提高为无条件的同步运动，没有 认识到智育和德育的相对独立性。

化学作业是在分析教材的基础上设计的，不属于化学教材分析的内容要素。故本题选A。

【知识点】化学教材分析
【解析】化学作业是在分析教材的基础上设计的，不属于化学教材分析的内容要素。故本题选A。