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谈一谈你对魏晋风度的理解？

题目

谈一谈你对魏晋风度的理解？

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相似问题和答案

第1题：

从“地震来了,房屋倒塌”这句话谈一谈你对“作用效应”和“结构抗力”这两个概念的理解。


参考答案：直接作用和间接作用施加在结构构件上，由此在结构内产生内力和变形（如轴力、剪力、弯矩、扭矩以及挠度、转角和裂缝等），称为作用效应。结构抗力是指整个结构或结构构件承受作用效应（即内力和变形）的能力，如构件的承载能力、刚度等

第2题：

简述魏晋风度的定义。


正确答案:是指魏晋时代，士人们表现出的一种独特的人格精神与生活方式：包括哲学思辨，人格境界，文学创作，审美追求等方面的独特追求。

第3题：

谈一谈你对网络两面性与大学生成长关系的理解？


正确答案：1.网络对大学生的成长成才具有促进作用： （1）共享信息，及时更新，有利于知识结构的完善； （2）开阔视野，促进交流，有利于开放思想的形成； （3）发展个性，促进创新，有利于自主意识的加强； 2.网络对大学生的健康成长带来消极影响： （1）在世界观方面，价值导向多元化、政治观念淡化； （2）在道德观方面，道德意识弱化，道德人格缺失； （3）在人生观方面，个性主义膨胀，人格双重化；

第4题：

谈一谈你对综合实践活动总体规划及其方法的理解和认识。


正确答案: 一所学校某一年度、某一学期各年级综合实践活动课程如何安排才能协调有序、具有特色？一个班级的学生在某一学段内或在连续的几年内综合实践活动课程目标如何相互衔接、主题如何相互映衬？一个年级的学生在综合实践活动课程的设计与实施上如何最大限度地整合课程资源？等等，这些都涉及综合实践活动课程的总体规划。小学综合实践活动课程的总体规划是一所学校综合实践活动课程设计与实施的宏观规划，是学校各年级综合实践活动有效、有序运行的重要保证。综合实践活动课程的特性决定了在学校层面上制定综合实践活动课程总体规划的重要性和必要性。
作为学校课程的重要组成部分，综合实践活动课程与学科课程一样，也是有目的、有计划、有组织地进行的。但是，与学科课程不同的是，综合实践活动的展开是依据各地区、各学校的实际情况进行的。因此，学校应遵循《综合实践活动指导纲要》的基本思想，为该校综合实践活动课程的开设制定出具有整体性的一学年或几学年的总体规划。
综合实践活动的总体规划一般包含三个层面的总体规划，即学校几个年度或某个年度的总体规划、一个年级在几个年度或某个年度的总体规划以及某个班级在几个年度或某个年度的总体规划。每个层面的总体规划的呈现方式是不同的。
综合实践活动的主体是学生，学校的总体规划必然要从学生的角度去考虑。总体规划的方法主要有：系统分析法、综合法、基于“多元智能”进行总体规划法、情境分析法等。

第5题：

谈一谈你对《世说新语》的理解？


正确答案:《世说新语》计有德行、言语、政事、文学等36门。
记述魏晋时期的士族阶层人物的轶事，展示出当时士族名流的生活方式和精神面貌。
志人小说的先驱和典范。

第6题：

请谈一谈你对“学习对终身发展有用的地理”这一理念的理解?


答案：
解析：
地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。具体表现在：
①获得可发展的地理基础知识和技能;
②学会地理思维;
③培养地理科学研究能力;
④形成环境伦理观念;
⑤培养全球意识和爱国情感;
⑥养成良好的人文精神与审美情趣。

第7题：

怎样认识“魏晋风度”？


正确答案:魏晋风度，作为魏晋时期中国读书人在政治失准、性命如悬的社会现实里，追求的具有永久魅力的人格美，它首先意味着主要地从个体自身的高度而不是从社会秩序的角度观察个体，发展个体；它同时意味着发现个体是生命价值、才智价值和仪形价值等等，并且力求实现自我的这些价值。它特别注重将发现并实现自我价值在行为模式上落实为发展和维护自我的独特风格。

第8题：

鲁迅1927年在广州作了题为()的演讲,是学术演讲的典范。

A、《魏晋玄学》

B、《魏晋风度及文章与药及酒之关系》

C、《魏晋风度》

D、《中国小说史略》


参考答案：B

第9题：

魏晋风度很多是对（）的挑战。


正确答案:传统风范

第10题：

魏晋风度


正确答案: 是当时的士族意识形态的一种人格表现，并成为当时的审美理想。风流名士们崇尚自然、超然物外，率真任诞而风流自赏。其实以魏晋风度为开端的儒道互补的士大夫精神，从根本上奠定了中国知识分子的人格基础，影响的相当深远。

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