（）使一个人无需参照何谓正当来判断事物的善。A、结果论B、功利论C、目的论

题目

（）使一个人无需参照何谓正当来判断事物的善。

A、结果论
B、功利论
C、目的论

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第1题：

从功利主义思想的角度,可以将功利主义目的论分为()和()。

A、行为功利主义

B、快乐功利主义

C、规则功利主义

D、多元功利主义

参考答案：A,C

第2题：

对伦理学的类型区分认识不正确的是

A.规范伦理包括目的论和义务论
B.目的论被区分为快乐主义和自我实现
C.利己主义和功利主义是“自我实现”的内容
D.义务论可分为神命义务论、道义义务论、契约义务论
E.“自我实现”目的论中最重要的理论是“德性论”

答案：C

解析：

“利己主义”和“功利主义”是“快乐主义”目的论中的内容，是根据“快乐”指向主体的不同而划分的。

第3题：

韩非子说:“王良爱马,为其驰也。越王勾践爱人,为其战也。医者善吮人之伤,含人之血,非骨肉亲也,驱于利也。”这体现了()。

A、利己主义目的论

B、功利主义目的论

C、极端的利己主义

D、合理的利己主义

正确答案:A

第4题：

后果论的最大学派是（）

A、功利主义
B、效果论
C、价值论
D、目的论

正确答案:A

第5题：

涂尔干说：“教育在于使青年社会化_——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了（）。
A.神学的教育目的论 B.个人本位的教育目的论
C.教育无目的论 D.社会本位的教育目的论

答案：D

解析：

这是社会本位教育目的论的主要观点。

第6题：

卢梭的教育目的论属于【】

A，神学的教育目的论

B．社会本位教育目的论

C．个人本位教育目的论

D.教育无目的论

正确答案：C
【解析】持个人本位教育目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。

第7题：

主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成了（）。
A.个人本位的教育目的论
B.教育无目的论
C.神学的教育目的论
D.社会本位的教育目的论

答案：D

解析：

【名师点评】个人本位的教育目的论：认为个人价值远高于社会价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。社会本位的教育目的论：主张以社会的稳定和发展作为教育的最高宗旨。教育无目的论：杜威观点“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。”神学的教育目的论：它所阐发的教育目的具有明确的终极价值性。故正确答案D。

第8题：

涂尔干说：“教育在于使青年社会化，——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。”其中所反映出的教育目的论思想是【】

A．神学的教育目的论

B．社会本位的教育目的论

C．个人本位的教育目的论

D．马克思主义关于人的全面发展学说

正确答案：B
【考点点击】本题在2010年4月真题第7题、2009年10月真题第7题均考查过，主要考查的知识点是不同教育目的论的代表人物及思想观点。
【要点透析】四个选项体现了不同的教育目的论，由题于中“使青年社会化，造成一个社会的我”可推知其中所蕴含的社会本位的目的论思想。涂尔干本人也是社会本位的教育目的论的代表人物。无论是探究代表人物还是从理论观点角度出发，都可推出正确答案。本题选B。

第9题：

功利论的主要特征包括

A、用“功利”来定义善的内涵
B、强调行为的结果
C、不重视行为的动机
D、追求“最大多数人的最大幸福”
E、以上皆是

答案：E

解析：

功利论的主要特征包括：1）用“功利”来定义善的内涵，功利是指对有感受力的存在者而言的利益、好处、快乐、善或幸福。2）强调行为的结果，不重视行为的动机，即判断道德正确的标准是看这一行为是否带来了善的结果，并且要看这一后果是否实现了“善”总量的最大化，亦即“最大多数人的最大幸福”原则。

第10题：

在目的论与义务论两大伦理传统中，两者的最高道德价值分别（）。

A、是“善”与“正当”
B、是“正当”与“善”
C、都是“善”
D、都是“正当”

正确答案:A

（）使一个人无需参照何谓正当来判断事物的善。A、结果论B、功利论C、目的论

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