简述“准确、及时”的要求及其相互关系。

题目

简述“准确、及时”的要求及其相互关系。

参考答案和解析
正确答案:所谓准确,就是在具体的诉讼阶段和环节上,该查明哪些犯罪事实和情节,要以确实、充分的证据为基础,不能夸大或缩小,更不能弄错。所谓及时,就是要在法定期限内尽快查明犯罪事实,抓紧时间立案、侦破、起诉和审判,不能无故拖延,更不允许超过法定期限。刑事案件的特点决定了在查明犯罪事实的过程中,准确与及时不仅不矛盾,而且是相辅相成、辩证统一的。要准确地查明犯罪事实,必须及时查获罪犯,不给任何人毁灭证据、破坏现场、逃避审查的机会;要及时地查明犯罪事实,又必须准确地审查判断每个证据,准确地认定每个犯罪情节,如果认定的事实失实,就会使查明犯罪事实的工作走弯路,以致错过良机,使案件久侦不破或者迟迟结不了案。可见,准确以及时为条件,及时以准确为前提,二者不可偏废。
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相似问题和答案

第1题:

简述课程的逻辑组织与心理组织的含义及其相互关系。


答案:
解析:
(1)含义 ①课程的逻辑组织,是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程内容。②课程的心理组织,是指按照学生心理发展的特点与顺序来组织课程内容。 (2)关系①两种课裎组织并不必然相互排斥,但确有区别。科学研究中从简单到复杂的逻辑体系,与学科教学中从简单到复杂的教材排列,并不相同。逻辑上简单的内容未必就是教学上简单的、易于学习的内容。②所有类型的课程都会涉及上述两种组织方式,不存在纯粹的逻辑组织或心理组织,只不过不同类型的课程各有侧重而已。学科课程主要采用逻辑组织,活动课程主要采用心理组织。

第2题:

简述教育的基本要素及其相互关系。


答案:
解析:
(1)教育构成的基本要素包括 教育者、受教育者和教育中介系统。 (2)教育的基本构成要素之间的关系为: ①教育者与受教育者之间相互作用。②教育者对受教育者的作用需要借助一定的教育中介系统。③教育者对受教育者作用的后果, 使受教育者的身心发生预期的变化。

第3题:

简述经济基础和上层建筑及其相互关系。


正确答案:
(1)经济基础是指一定社会中占统治地位的生产关系各方面的总和。上层建筑是指建立在经济基础之上的政治法律制度、政治设施以及与之相适应的社会意识形态。
(2)经济基础决定上层建筑的产生和性质,经济基础的变化和发展,必然或早或晚引起上层建筑的变化与发展;上层建筑对经济基础具有能动的反作用,与经济基础相适应的上层建筑有利于经济基础的巩固和发展。反之,对经济基础起破坏作用。
(3)经济基础和上层建筑的矛盾运动推动着社会的发展和进步。上层建筑一定要适应经济基础状况的规律是社会发展的一个基本规律,是二者辩证关系的集中表现。

第4题:

简述左手定则、右手定则及其相互关系。


正确答案: 左手定则:左手平展,让磁感线穿过手心,使大拇指与其余四指垂直,并且都跟手掌在一个平面内。把左手放入磁场中,让磁感线垂直穿入手心,手心面向N极,四指指向电流所指方向,则大拇指的方向就是导体受力的方向。
右手定则:右手平展,使大拇指与其余四指垂直,并且都跟手掌在一个平面内。把右手放入磁场中,若磁感线垂直进入手心(当磁感线为直线时,相当于手心面向N极),大拇指指向导线运动方向,则四指所指方向为导线中感应电流(感生电动势)的方向。发电机的感应电动势方向是用右手定则确定的;电动机的旋转方向是用左手定则来确定的;我们还用这些定则来分析一些电路中的电磁感应现象。
右手定则判断的主要是与力无关的方向。如果是和力有关的则全依靠左手定则。即,关于力的用左手,其他的(一般用于判断感应电流方向)用右手定则。

第5题:

简述社会测量各层次的含义及其相互关系
测量按照由低到高的顺序,分成四个层次,即定类测量、定序测量、定距测量和定比测量。这四种测量层次分别对应于概念中的四种变量,即定类变量、定序变量、定距变量和定比变量。
定类测量也称类别测量、分类测量或定名测量,是对测量对象的性质或类型的测量。它在本质上是一种分类方法。
定序测量也称等级测量或顺序测量,是对测量对象的等级或顺序的测量。
定距测量也称为等距测量或区间测量,是对测量对象之间的间隔距离或数量差别的测量。
定比测量也称等比测量或比例测量,是对测量对象之间的比例或比率关系的测量。
在上述四种测量层次中,高层次的测量具有低层次测量的所有特征和功能,即它不仅可以测量低层次测量所无法测量的内容,而且可以测量低层次测量能够测量的内容,同时,高层次的测量还可以直接作为低层次测量使用,可以说,高层次测量也必然是低层次测量。

第6题:

简述教育的基本要素及其各要素的相互关系。


答案:
解析:
教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育中介系统。(1)教育者。凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人,都可称为教育者,但是,自学校教育产生以后,教育者主要是指学校中的教师和其他教育工作人员。教育者是教育活动的实施者、学生的主要影响者和引导者,作为一种意向性活动的教育离不开教育者,教育者是构成教育活动的一个基本要素。(2)受教育者。受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人,既包括学校中学习的儿童、青少年,也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象,是学习的主体,也是构成教育活动的基本要素,缺少了这一要素,就无法构成教育活动。(3)教育中介系统。这是为了实现教育目的所采取的办法,包括教育内容和教育活动方式。教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物,它是根据教育目的,经过选择和加工的影响物。教育活动方式是教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方式和方法。构成教育活动的三个基本要素相互联系,其中,教育者是整个教育活动的组织者和领导者,掌握着教育目的,采用适当的教育内容和手段,创设必要的教育环境,调控着受教育者和整个教育过程,从而使受教育者的身心发生预期的变化,实现教育目的,所以说教育者是主导性的因素。

第7题:

简述近代中国社会的主要矛盾及其相互关系。
(1)在半殖民地半封建的中国,帝国主义与中华民族的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾是两对主要矛盾,而帝国主义与中华民族的矛盾,是各种矛盾中最主要的矛盾。
(2)两对主要矛盾之间的关系:一是当外国列强向中国发动侵略时,为避免亡国灭种的危险,中国内部各阶级,除了汉奸、卖国贼外,能
够暂时团结起来共同对敌,阶级矛盾降到次要地位,而民族矛盾上升到主要地位。鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争等都是这种情况。
二是当外国侵略者同中国封建政权相勾结,共同镇压中国革命,尤其是封建地主对人民的压迫特别残酷时,中国人民往往用战争的形式反对封建政权,这时阶级矛盾就上升为主要矛盾。如太平天国农民起义和辛亥革命。
三是当国内战争发展到直接威胁帝国主义在华利益以及中国封建地主阶级统治时,外国列强甚至直接出兵,镇压中国人民,援助中国反动派,这时帝国主义和国内封建主义完全公开站在一条战线上。如太平天国农民起义后期中外反动势力的勾结。

第8题:

简述准确度与误差相互关系。


参考答案:准确度是指操作者测定值与真值之间的符合程度。测定值与真值之差称作误差。误差越大,准确度越低,反之,准确度越高。所有误差中系统误差对准确度的影响最大。

第9题:

简述CIS的构成及其相互关系。
构成:(1)理念识别子系统(2)行为识别子系统(3)视觉识别子系统
相互关系:辨证统一的关系。企业理念系统在企业识别系统中居于灵魂和中心地位,统筹和指导着其他两个子系统的具体形式,而行为和视觉识别系统则时理念系统的落实和具体化。

第10题:

简述货币政策最终目标及其相互关系


正确答案:西方国家以物价稳定、经济增长、充分就业和国际收支平衡为最终目标。其中只有经济增长和充分就业是统一的,与其他目标都是矛盾的。