教学评价的唯一主体是学生认知模式，其特征有（）A、坚持性善论B、人的本质是理性的C、注重个体认知发展与社会客体的相互作用D、注重研究个体道德认知能力的发展过程E、倡导民主德育观

题目

教学评价的唯一主体是学生认知模式，其特征有（）

A、坚持性善论
B、人的本质是理性的
C、注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D、注重研究个体道德认知能力的发展过程
E、倡导民主德育观

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第1题：

教学是一种交往过程，是( )

A.认知过程
B.教师主导学生主体
C.教师与学生双主体
D.学生主导教师主体

答案：B

解析：

教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往，教师与学生是“交互主体的关系”，因此，教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。 ##niutk

第2题：

下列对美术教学评价存在的问题表述不正确的是（　　）。

A．评价目的、价值认识不明确
B．教师是评价的唯一主体，学生在评价过程中主体缺失
C．评价内容、形式过分单一
D．注意美术学习表现的评价

答案：D

解析：

《义务教育美术课程标准(201 1年版)》的评价建议部分指出，美术课程评价要依据美术课程标准进行评价，注重美术学习表现的评价，采用多种评价方式评价美术作业，鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。因此D项不是美术教学评价存在的问题，而是倡导的方式。

第3题：

试述教学中应如何运用指导教学模式训练学生的认知策略。

正确答案：
1．指导教学模式与传统的讲授法十分类似，南激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
2．在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给予提示，让学生口头叙述和解释所操作的每一个步骤．报告自己应用学习策略时的思维。
3．通过不断重复这种内部定向思维，可加强学生对学习策略的感知、理解与保持。
4．同时，教师在教学中依据每种策略选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性，使学生形成对策略的概括化认识；提供的事例应从学生的认识水平出发，由简到繁，使学生从单一策略的应用发展到多种策略的综合应用，从而形成一种综合应用能力。

第4题：

有效的教学评价主体不仅要多元化，而且还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。（）

正确答案:正确

第5题：

有效的教学评价主体不仅要多元化，还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。（）

A对

B错

对
略

第6题：

下列选项中，对美术教学评价理解恰当的是()。

A.教师是美术教学评价的唯一主体

B.教学评价能够促进教与学的双向成长

C.教学评价的目的是记录学生的成绩

D.美术学科不宜采用分数进行教学评价

答案：B

解析：

A项，教学评价可以有多个主体，如学生、家长、教师等。C项，教学评价的目的是促进教与学的双向成长。D项．美术学科也可以采用分数进行评价。

第7题：

根据你对教学评价的理解，下列选项对教学评价的描述不正确的是（）。

A.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现
B.教学评价的主体是多元的，可以是教师，也可以是学生
C.对于学生学习结果的评价应该完全依靠对其考试成绩的评价
D.教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价

答案：C

解析：

C选项，对于学生的评价，不仅要看学生的考试成绩，还要考虑身心等方面的发展。综上，C选项正确。

A选项，教学评价的内容，可以从老师的教学入手，也可以从学生的角度入手，故排除。

B选项，教学评价主体可以多元化，故排除。

D选项，形成性评价、总结性评价和诊断性评价是教学评价的形式，故排除。

故正确答案为C选项。

第8题：

当前思想政治学科在教学评价方面存在的问题有()

A、评价功能过分强调甄别与选拔功能

B、把笔试作为唯一的评价方式

C、评价内容过于注重德育

D、评价主体错位，使学生处于被动地位

参考答案：A,B,D

第9题：

A对

B错

对
略

第10题：

关于教学评价，下列说法正确的是（）。

A、开展教学评价有利于教师分析教学环节中存在的问题，找出其自身教学中的不足
B、教学评价只能由教师来进行
C、学生测验成绩是获取教学评价数据的唯一来源
D、教学评价量表都是教师自己制订的

正确答案:A

教学评价的唯一主体是学生认知模式，其特征有（）

题目

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