研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度，是定性分析中内部效度中的（）。A、描述型效度B、解释型效度C、理论型效度D、评价型效度

题目

研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度，是定性分析中内部效度中的（）。

A、描述型效度
B、解释型效度
C、理论型效度
D、评价型效度

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相似问题和答案

第1题：

质的研究问题应该是“有意义的问题”。所谓“有意义的问题”有两重含义()

A、我们研究者对该问题确实不了解，希望通过此项研究获得一个答案

B、具有创新意义

C、该问题所涉及的地点、时间、人物和事件在现实生活中确实存在，对被研究者来说具有实际意义，是他们真正关心的问题

D、采取实践性的研究方法

参考答案：AC

第2题：

()是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案,是对研究结果的预测,是对课题设计的主要变量之间相互关系的设想。

A、研究计划

B、研究问题

C、研究假设

D、研究目的

正确答案：C

第3题：

问卷正确衡量研究者所要了解属性的程度()。

A.信度

B.效度

C.广度

D.深度

正确答案:B

第4题：

假设，是研究者根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因作出的一种肯定性解释，。()

参考答案：错误

第5题：

探索性调查的目的,就是对研究者所感兴趣的问题进行全面考察或了解.()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：错误

第6题：

质的研究问题必须是“有意义的问题”。所谓“有意义的问题”包括两重含义()

A、我们研究者对该问题确实不了解，希望通过此项研究获得一个答案

B、具有创新意义

C、该问题所涉及的地点、时间、人物和事件在现实生活中确实存在，对被研究者来说具有实际意义，是他们真正关心的问题

D、采取实践性的研究方法

参考答案：AC

第7题：

研究者的职责,以下说法错误的是()。

A、研究者还应当确保收到的试验用医疗器械与所使用的、废弃的或者返还的数量相符合

B、需要暂停或者终止临床试验时，研究者不需要通知受试者

C、研究者应当确保临床试验所形成数据、文件和记录的真实、准确、清晰、安全

D、在临床研究过程中，偏离方案研究者可以不上报伦理委员会审批

答案：B

第8题：

研究者所赋予的影响社会阶层因素的加权值不同,所以,所划分的社会阶层有较大的出入。( )

A、错误

B、正确

参考答案：B

第9题：

如何理解教师是教育教学的研究者？

正确答案：
答：一方面，专家、学者的研究课题及其研究成果并不一定为教学实际所需要，也并不一定能转化为实践上的创新；另一方面，教师的教学如果没有一定的理论指导，没有以研究为依托的提高和深化，就容易困守在重复旧经验、照搬老方的巢臼里不能自拔．教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识．

第10题：

规范方法的结论以研究者的阶级地位和社会伦理观为基础，不同的研究者对同样的事物会得出不同的结论。

正确答案:正确

研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度，是定

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