“随大流”行为在管理理论中叫做什么行为?它属于哪一个理论的观点?该观点的基本内涵是什么?

题目

“随大流”行为在管理理论中叫做什么行为?它属于哪一个理论的观点?该观点的基本内涵是什么?

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相似问题和答案

第1题:

组织系统理论属于()的主要观点。

A、传统管理理论

B、行为科学管理理论

C、现代组织管理理论

D、巴纳德的组织协作论


参考答案:C

第2题:

新民民主主义革命理论的基本观点是什么?


正确答案:

第3题:

产生式迁移理论的基本观点是什么?


正确答案:
产生式就是有关条件和行动的规则,简称C—A规则。基本观点:前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠,重叠越多,迁移量越大。两项任务之间 的迁移,是随其共有的产生式的多少而变化的。

第4题:

什么是产生式?产生式迁移理论的基本观点是什么?


正确答案:⑴所谓产生式就是有关条件和行动的规则,简称C-A规则。
⑵产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的,其基本思想是:前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠,重叠越多,迁移量越大。两项任务之间的迁移,是随其共有的产生式的多少而变化的。

第5题:

简述行为治疗的理论观点及团体基本技术。
行为疗法的基本认识是:行为时学习的结果。任何行为都是由刺激所引起,行为就是对刺激的反应,反应的模式是学习的结果。异常行为和正常行为一样,都是通过学习、训练和后天培养而获得的。行为学派持环境决定论的观点,强调人是环境的产物,发展受社会文化制约,认为通过环境的改变可以改变求助者的行为。行为治疗的焦点是当前的行为改变以及行动方案,而不像心理分析那样着重于分析潜意识的冲突,追溯幼年期的治病根源,重视情感宣泄或启发领悟。行为疗法强调通过学习、训练提高求助者的自我控制能力,通过控制情绪、调整行为及内脏生理活动来矫正异常行为,改变心理行为问题。
行为辅导法的主要技术是以行为和学习原理为基础而发展出的各种具体行为辅导策略,常使用的技术包括系统脱敏法、肯定训练、厌恶治疗、强化和支持、教导、示范作用、回馈,以及各种挑战和改变认知的方法。领导者负责积极地教导,并使团体进程能遵从预先确定的活动计划实施。在团体的初期阶段重点在建立团体凝聚力,鉴别要被矫正的问题行为;团体工作阶段需要按照成员的问题,分别使用不同的治疗策略和技术;团体结束阶段,领导者主要关心如何使成员把在团体中学习到的适应行为迁移到日常生活中去。

第6题:

弗洛伊德的精神分析理论形成了消费者购买行为中的()。

A.购买行为非理性观点中的心理分析观点

B.购买行为非理性观点中的社会活动观点

C.购买行为非理性观点中的冲动理论观点

D.购买行为非理性观点中的随机挑选观点


参考答案:A

第7题:

管理是一个指挥他人的工作,控制他人的活动、调整他人的行为以满足组织需要的过程,该观点属于( )。

A “超Y理论”
B “Y理论”
C “ABV理论”
D “X理论”

答案:D
解析:
管理是一个指挥他人的工作,控制他人的活动、调整他人的行为以满足组织需要的过程,该观点属于X理论观点,故D选项正确;超Y理论的主要观点是不同人对管理方式的要求不一样,必须根据组织内外环境自变量和管理思想及管理技术等因变量之间的函数关系,灵活地采取相应的管理措施,故A选项错误;Y理论管理特点有(1)把创造一个使下属才能得以充分发挥的工作环境做为重点,(2)改变激励方式。即通过工作本身来激励下属,(3)给予下属更多的尊重并下放一定权力,让下属学会管理和决策,故B选项错误;在管理学理论体系当中,没有ABV理论,故C选项错误。所以答案选D。

第8题:

西蒙管理决策理论的主要观点是什么?


参考答案:

一是提出了“管理就是决策”的著名论断。二是提出决策程序的四个阶段。三是将决策分为程序化决策和非程序化决策程序。四是既强调调量方法和计算机技术等科技手段,又重视人的心理因素、人际关系等社会因素的作用。五是提出了“满意决策”准则代替“最优决策”准则的有限理性理念。


第9题:

行为(联结)主义学习理论的主要观点是什么?对课件设计有何影响?


正确答案: 基本观点:
1学习就是刺激与反应的联结。
2学习过程就是一种渐进的“尝试与错误”,直止最后成功的过程。
3强化是学习成功的关键。
行为主义对课件设计的影响
一、小步子原则
二、积极反应原则
三、即时强化原则
四、自定步调原则
五、低错误率原则

第10题:

关于攻击性行为理论最具代表性的人物及其最具代表性的观点是什么? 


正确答案: 所谓攻击,实际上是人们根据行为者和行为本身的特性而对某些伤害性行为作出的一种判断。
攻击的理论: 
(1)习性学观点。习性学是研究人和动物的生物学基础的科学,代表人物是康拉德.洛伦兹。他认为攻击是人和动物的本能,它同喂食、逃跑、生殖一起共同构成了人类和动物的四大本能系统。人和动物的攻击驱力来自有机体内部,与外界刺激无关,随着个体的攻击能量在有机体内不断积累,他必须借助于适当的外部刺激周期性地进行释放。
(2)挫折-攻击理论。20世纪30年代,多拉德等提出了挫折-攻击理论,认为人类的攻击行为不是来源于攻击本能,而是来源于挫折。20世纪60年代,博克维茨休整了挫折-攻击理论。他认为挫折并不直接导致攻击,它只是为攻击行为的实际发生创造了一种唤醒或准备状态。情绪唤醒是挫折与攻击之间的中介变量。
(3)社会学习理论。班杜拉从研究儿童的攻击行为入手,引入认知中介过程讨论攻击行为的获得机制和发生过程,提出了攻击的社会学习理论。他认为儿童的攻击行为主要通过两种途径获得:一是直接学习,二是观察学习或模仿。儿童对攻击行为的观察或模仿学习由注意过程、记忆过程、动作复制过程、动机过程四个相互联系的子过程组成。