请谈谈学前儿童学习科学地可能性。
第1题：
此题为判断题(对，错)。
第2题：
A.满足学前儿童学习科学的需要
B.促进学前儿童科学素养的养成
C.培养学前儿童学习科学的基本学习方式的需要
D.培养未来科学家的需要
第3题：
请结合实际谈谈在培养和激发学生学习动机的过程中，如何科学地使用奖赏与惩罚。
第4题：
简述学前儿童学习科学的特点。
第5题：
请谈谈学前儿童科学教育内容的特点。
1.在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身；
2.让学前儿童感受技术、崇尚科学；
3.在认识周围环境的同时，进行环境保护教育；
4.把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；
5.从学前儿童的身边取材。
略
第6题：
A.鼓励学前儿童进行探索
B.乐于与学前儿童一起进行科学活动
C.自由地与学前儿童交流
D.倾听学前儿童说话以及为他们提供信息
第7题：
联系实际，谈谈如何根据记忆的保持和遗忘规律，科学地安排学前儿童的活动。
保持就是已经获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程。在保持阶段，头脑中存储的知识经验会发生量和质的变化。保持的数量随时间的推移而逐渐下降，最显著的表现就是遗忘。质的变化是由于每个人原有的知识经验不同，加工、组织经验的方式不同，因而回忆出来的内容会发生多种形式的变化。遗忘是对识记过的材料不能再认和回忆，或者再认和回忆时发生错误。遗忘在学习之后立即开始，进程是先快后慢。
因此，在安排学前儿童的活动时，要注意以下几点：
（1）学过的东西要及时的复习。
（2）合理分配复习时间。如，分散复习与集中复习相结合，复习时眼耳手脑并用等等，以提高复习的积极性和增强复习的效果。
（3）利用记忆恢复的规律。幼儿有一种特殊的记忆恢复现象。即学习某种材料后，相隔一段时间后测量的记忆的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。我们应当以记忆恢复的规律来正确看待学前儿童的记忆，并利用这一记忆规律来组织孩子的学习、游戏等活动，以提高记忆的效果。
（4）排除影响学习材料之间的干扰。在同一时间内不要求孩子学习、识记的内容太多，否则，产生干扰，加重孩子的负担。要求孩子记牢的材料或事情，要一件一件地巩固。
（5）排除疲劳的干扰。学习或识记活动的安排，要动静交替，劳逸结合；不同性质的学习内容交替安排，以使大脑皮质神经细胞轮流工作，轮流休息，以利于提高记忆效果。
略
第8题：
结合实际谈谈应如何最大程度地利用好学前儿童科学教育材料?
第9题：
请结合实际谈谈学习学前教育心理学的意义。
1）增加对学前教育过程和学前儿童学习与活动过程的理解；
2）学前教育心理学知识是学前教育教师的专业基础；
3）有助于科学地总结学前教育教育教学与活动经验；
4）为学前教育教学与活动改革和研究提供了理论和方法基础。
略
第10题：
简要谈谈开展学前儿童心理健康教育的可能性。