东东在午睡后想和小丽一起玩。不巧的是，小丽刚刚醒，只想单独呆着。出于沮丧，东东变得具有攻击性，最终诉诸身体接触来引起小丽的注意。行为从轻轻碰升级成用力推，然后就是打。小丽嚎啕大哭起来。如果你是老师你会如何帮助他们？请说明你的理由。

题目

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第1题：

小明所在班级学生的平均身高是1.5米，小亮所在班级学生的平均身高是1.45米。小丽说“小亮一定比小明矮”。你认为小丽的说法正确吗？说说你的理由。

不正确！平均身高不能代表个人身高。

第2题：

阅读下面材料，回答问题。
小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木，小凯始终低头自己拼积木，不与别的小朋友说话。一会儿小强走到桌边，靠近小凯，想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没理小强。玩了一会儿，小凯手上只剩下一件小熊衣服和小熊裤子，他去找小熊头，但是找不到，他低下头接着拼积木。
拼了一会儿，小凯抬头看着小丽拼的小熊，用手指着小丽的小熊说：“它的头太大。”小丽大声说是我的。”小凯有点生气，但还是低头继续拼，一会儿又看向小丽，说：“你有两个是不是？”小丽没反应。他又说：“你有两个是不是？”小丽仍没有理他，只管自己拼。于是，小凯靠近小丽身边，小手拍了桌子一下，生气地说：“你是不是有两个？”小丽还是没理他。小凯最后只好又低头拼积木了。
问题：上述内容是幼儿教师在幼儿自由区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你如何评价？你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。

答案：

解析：

【要点】小凯和小丽的特点分別是：小凯的自我控制能力强，坚持性好，自我调节能力强，有策略。小丽的自我控制能力强，反应快，有策略。
评价：活动中反映了幼儿之间比较好的解决问题的能力，说明平时教师可能比较注重幼儿在活动中各项能力的培养，符合幼儿园自由区域活动组织的要求。
教师的应对方法：在小凯和小丽之间发生整个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做此记录，可以就幼儿的具体情况进行一些交流和引导。
理由：自由区域活动的特点是以幼儿主活动为主，在没有发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。

第3题：

由于小丽期末考试只考了45分，老师当着全班的面，说小丽是笨蛋，这种行为侵犯了学生小丽的( )。

参考答案：人格尊严

第4题：

14岁的小丽和同学小明早恋了，并发生了关系，三个月后小丽发现自己怀孕了，便偷偷去堕胎，堕胎后她变得焦躁不安，老师发现她的异样后便转给学校社工，社工拟定了一些服务方案，以下属于个人层面的社会工作方法的运用的是()。

A:让小丽的母亲关心小丽
B:安排小丽参加有类似经历的小组
C:开展青春期性教育宣传
D:介绍小丽给专业的心理咨询师，缓解其压力

答案：D

解析：

考点：个人层面的社会工作方法。

第5题：

小丽是个城里女孩，婆家因为小丽家务做得不好横加指责；小丽努力学着干活可仍然不得要领；小丽的丈夫认为妻子无能，便扇了小丽几个耳光以示教训。小丽不堪忍受，便找到了社工。此时，社工介入的直接目标应当是（）。

A.帮助小丽宣泄情绪
B.帮助小丽重塑自我
C.解决小丽的实际困难
D.重新建构权力关系
E.提升小丽的社会地位

答案：A,B,C

解析：

考点：妇女的需要。 1.直接目标
（1）缓解压力和宣泄情绪。
（2）重塑自信，提升对自我的认识。
（3）解决妇女的实际困难和需要。

第6题：

小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木，小凯始终低头自己拼积木，与小朋友没有说任何话。不一会儿，小强走到桌边，靠近小凯，想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没理小强。玩了一会儿，小凯手上只剩下一件小熊衣服和小熊裤子，他就去找小熊头，找不到，他又低下头继续拼积木。
他绕着桌子拼积木，当靠近小丽时，抬头看着小丽拼的小熊，小凯用手指着小丽的小熊大声说：“它的头太大。”小丽也大声说：“是我的。”小凯有点气了，但还是低头继续拼，一会儿又看向小丽指着一个小熊说：“看它穿的鞋子，熊妈妈对不对？”小丽看了看小凯，小凯继续拼小熊积木，小丽不小心碰倒了放图片的盘子，发出了很响的声音，小凯没有任何反应。
过了一会儿，老师叫小凯去吃桂圆，他一边接过桂圆一边对老师说：“我家也有的。”然后认真地吃桂圆，吃完后继续去拼小熊积木，拼得很认真，不一会儿又抬头看小丽的小熊积木，说：“你有两个是不是？”小丽没反应，他又说：“是你的，你有两个是不是？”小丽仍没理他，只管自己拼。于是，小凯绕圆桌转了一圈靠近小丽身边，小手拍了桌子一下，生气地说：“你是不是有两个？”小丽还是没理他。小凯最后又只好低头拼积木了。
拼了一会儿，他放下积木，走向床边，他脱了一只鞋子，并单脚踩在床上。老师看了对他说：“现在还没到睡觉时间，我们等会再睡好吗？”他点点头，从床上下来。老师又对他说：“把鞋子穿好。”他还是手扶着床栏，翘着一只光脚，单脚站在那里。于是老师对他说：“没关系，地上很干净，你踩一脚就到了，不会脏的。”他听了，光着一只脚走到老师身边，老师帮他穿好了鞋子。
上述材料是一位幼儿教师在中餐结束后幼儿自由进行的区域活动时记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你如何进行评价？你觉得教师应该如何对待他们之间的“冲突”，并说明理由。

答案：

解析：

小凯：自我控制能力强；坚持性好；自我调节能力强，有策略。小丽：自我控制能力强；反应快，有策略。评价：该活动中反映了幼儿之间具备比较好的解决问题的能力，说明平时教师可能比较注重幼儿在自由活动中各项能力的培养，符合幼儿园区域活动组织的要求。
在小凯和小丽之间发生整个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做些记录。事后可以就幼儿的具体情况进行一些交流与引导。理由是：区域活动的特点是以幼儿自主活动为主，在没有发生幼儿无法解决的问题以及危险性事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。

第7题：

小丽老师非常漂亮，有次上课她穿了超短裙，导致整堂课学生都在窃窃私语。如果你是小丽老师的同事，你会( )

A.不跟小丽老师说，这是小丽老师自己的事
B.跟小丽老师说穿超短裙不合适，不像老师的样子
C.跟小丽老师说穿超短裙很漂亮，不过穿及膝裙更得体
D.不跟小丽老师说。上好课就可以了

答案：C

解析：

教师礼仪要求教师着装要整洁得体，题干中小丽老师在学校穿超短裙不符合教师礼仪规范，作为同事，要适当提醒。

第8题：

：周末小明于8：00出发骑自行车去小丽家找小丽玩，但小明到小丽家后得知小丽已于8：20步行去了在小明家和小丽家之间的公园去玩，小明立即返回去找小丽，在10：00找到小丽，这时小丽还没有走到公园，小明载上小丽骑车经过20分钟到了小明家。问小明速度是小丽步行速度的多少倍？（）

A．4倍

B．2倍

C．3倍

D．1倍

正确答案：B

根据题意可知，小明走了两个小明家与小丽家的距离，小丽走了l个小明家与小丽家的距离。小明骑车从8：00到10：00，再加上20分钟，往返共行驶140分钟，则单程应用70分钟，遇到小丽时走过的单程时间为70－20＝50分钟；小丽步行时间从8：20到10：00共走了100分钟，由于路程相等，故速度比是时间比的反比，50：100＝1：2，即2倍，选B。

第9题：

小丽是城里女孩，婆家因为小丽家务做得不好横加指责，小丽努力学着干活可仍然不得要领，丈夫认为妻子无能，便扇了小丽几个耳光以示教训。小丽无法忍受，便找到了社会工作者。此时，社会工作者介入的直接目标应当是（　　）。

A.帮助小丽宣泄情绪
B.帮助小丽重塑自我
C.解决小丽的实际困难
D.重新建构权力关系
E.提升小丽的社会地位

答案：A,B,C

解析：

第10题：

小丽自从结婚以后，花钱就变得不自由，小丽丈夫不仅要求小丽上交她自己的工资，而且家庭财务如何开销也从不让小丽过问。社工小张告诉小丽，作为妻子，小丽是有权利支配家庭财产的，告诉小丽应当积极参与家庭财产的分配。小张的做法属于()。

A:权力分析
B:透明化
C:意识醒觉
D:倡导政策改变

答案：A

解析：

考点：增能妇女的方法。

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