《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、（）之间对话的过程。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。对阅读教学目标的理解不正确的是（）。

• A、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解
• B、阅读能力的提高建立在系统了解语法知识的基础上
• C、欣赏文学作品，有自己的情感体验，领悟作品的内涵
• D、对阅读的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法

第5题：

阅读教学过程是（）。

• A、学生与文本之间对话的过程
• B、学生与教师之间对话的过程
• C、教师与文本之间对话的过程
• D、学生、教师、文本之间对话的过程

第6题：

第7题：

某教师对阅读教学理解有误的一项是（）。

• A、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
• B、阅读是学生的个性化行为
• C、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力
• D、应加强对阅读方法的指导.让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览

第8题：

第9题：

以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关阅读教学的理解错误的一项是（）。

• A、阅读要珍视学生独特的感受、体验与理解，不应以教师的分析取代学生的阅读
• B、阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章
• C、提倡多角度、有创意地阅读，防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥
• D、各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调

第10题：

阅读教学过程是学生、教师、（）之间对话的过程。