在《资治通鉴》中,荆轲刺秦王的主题是为了凸显荆轲的侠客形象。

题目

在《资治通鉴》中,荆轲刺秦王的主题是为了凸显荆轲的侠客形象。

参考答案和解析
正确答案:错误
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第1题:

下列成语中,源于荆轲刺秦王的是( )。
A 、 四面楚歌 B 、 投笔从戎 C 、 图穷匕见 D 、 完璧归赵


答案:C
解析:
图穷匕见出自《战国策·燕策三》:“秦王谓轲日:‘起,取武阳所持图。’轲既取图奉之。发图,图穷而匕首见。”四面楚歌来自秦末,刘邦和项 羽。投笔从戎出自后汉班超。完璧归赵出自战国时期,廉颇蔺相如。

第2题:

荆轲刺秦王一则,夏无且这一人物在《史记》中有出现,在《资治通鉴》中则被删减。


正确答案:正确

第3题:

荆轲刺秦王出发前,大家为之送行,谁击筑?


参考答案:此人是高渐离。

第4题:

荆轲行刺秦王成功了。


正确答案:错误

第5题:

在荆轲刺秦王出发时所歌“风萧萧兮易水寒的下一句是什么?


正确答案: “风萧萧兮易水寒的下一句是“壮士一去兮不复”。

第6题:

河南南阳出土的画像石作品是《荆轲刺秦王》。

A

B



第7题:

暴漫中“荆轲刺秦王”的下一句是()。

  • A、小孩纸不要看暴漫
  • B、两条毛腿肩上扛
  • C、从此荆轲上班不再迟到
  • D、小菊花傲娇

正确答案:C

第8题:

教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后,对荆轲这一人物形象进行总结时说:“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事,反映了当时的社会政治情况,表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神,塑造了侠义英雄荆轲的形象。”这时有学生指出,不能说荆轲是侠义英雄,也不能说秦是“暴秦”。
针对这一情况,最恰当的做法是(  )。

A、肯定学生的独特见解,询问还有没有相同看法的学生,提出自己的疑问,布置成课后作业,下节课组织讨论
B、肯定学生的质疑精神,但否定这种观点,再次强调自己的归纳,要求学生准确识记
C、肯定学生大胆质疑的精神,押后下课时间,组织五分钟的讨论
D、请学生阐明原因,如果觉得合理,吸取并重新归纳;如果不合理,让学生记住自己的总结

答案:A
解析:
学生对荆轲这一人物形象、对“秦”的角色评价提出质疑,这体现了学生个性化阅读、创造性阅读的阅读精神,应提出表扬,学生存在疑问,教师就应给出合理、恰当、有说服力的理由,但并不一定要当堂解决。尤其是在问题复杂。并且要下课的情况下。综合以上几点,教师最恰当的选择是A项,这样不仅保护了学生的阅读积极性,还为自己和更多学生争取了足够的思考时间。有利于学生了解文本背景、准确把握人物形象。

第9题:

河南南阳出土的画像石作品是《荆轲刺秦王》。


正确答案:错误

第10题:

关于荆轲刺秦王一则,《资治通鉴》与《史记》的叙述有何不同之处?()

  • A、《史记》中起于荆轲,《资治通鉴》中起于太子丹
  • B、《史记》中先有樊於期投奔燕国,再有太子丹与太傅鞠武之间的对话,《资治通鉴》则顺序相反
  • C、《资治通鉴》删去了很多故事
  • D、《史记》的叙述更为简略

正确答案:A,B,C

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