对待形式问题，文论史上历来存在两种相反的观念和理论，下列哪些是重形式轻内容的文论（）。A、“文以载道”B、言之有物C、俄国形式主义D、英美新批评E、结构主义

题目

对待形式问题，文论史上历来存在两种相反的观念和理论，下列哪些是重形式轻内容的文论（）。

A、“文以载道”
B、言之有物
C、俄国形式主义
D、英美新批评
E、结构主义

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第1题：

在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育,另一种理论是( )

A.学科课程论

B.活动课程论

C.实质教育论

D.现代课程

参考答案：C

第2题：

观念论的基本观点是没有主体就没有客体,没有关于存在的意识就谈不上有所谓的存在。在哲学史上,观念论有多种理论形态,如()、绝对观念。

A、白板论

B、理念论

C、进化论

D、认识论

参考答案：B

第3题：

在伦理学史上，对人的德性形成和发展问题的看法历来是(基本一致)的。()

参考答案：×不同看法

第4题：

在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。
A.学科课程论 B.活动课程论
C.实质教育论 D.现代课程论

答案：C

解析：

实质教育论是欧洲18~19世纪对立于形式教育论而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。

第5题：

诗歌的“他者”理论是（）。

A.象征主义范畴

B.形式主义范畴

C.新批评范畴

D.存在主义文论范畴

参考答案：A

第6题：

有害和不利的自然环境因素的下列特征,哪项是错?( )

A、历来存在

B、比次生环境的问题出现早

C、依然存在

D、将继续长期存在

E、将逐渐消失

参考答案：E

第7题：

易于让对方接受批评和建议的反馈方式是

A、正面对待敏感问题

B、肯定对方存在的优点

C、回避对方存在的问题

D、直接指出对方存在的问题

E、结合非语言形式给予赞同

参考答案：B

第8题：

在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()．

A．学科课程论

B．实质教育论

C．活动课程论

D．现代课程论

正确答案：B

第9题：

“物质的两种存在形式离开了物质，当然都是无，都是只在我们头脑中存在的观念抽象”，这段话说明（　　）。
A.时间和空间是客观的
B.时间和空间是物质的存在形式
C.时间和空间是绝对的，又是相对的
D.时间和空间离开物质只是形式

答案：A,B

解析：

上述这段话表明时间和空间是客观的，是物质存在的形式。C项叙述正确，但与本题无关，所以排除；D项是一个错误的命题，同样排除。

第10题：

在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）

A、学科课程论
B、活动课程论
C、实质教育论
D、现代课程

正确答案:C

对待形式问题，文论史上历来存在两种相反的观念和理论，下列哪些是重

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