为什么一些小学生会表现出言行不一致的现象?

题目

为什么一些小学生会表现出言行不一致的现象?

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相似问题和答案

第1题:

为什么有些小学生爱说谎?


正确答案: 一是环境的影响,主要是家庭环境的影响。儿童的道德品质形成受社会、家庭的影响很深,家长的一举一动、一言一行都会无形的影响孩子。属于不良道德品质的说谎也是如此。凡是爱说谎的孩子,追究其根源,我们就不难发现,这与其家长爱说谎是有密切关系的。由于孩子年龄小,分辨是非的能力差,凡是大人说的、做的,不论是对或错,他们都认为是可以学着做的。家长说谎,小孩并不知道这是不对的,而是学着这样说,这样做,久而久之,就成了“爱”说谎者。由此看来,家长严格要求自己,不说谎话,这是杜绝孩子说谎的不良行为产生的重要因素。
还有家长对孩子的态度也可影响孩子是否爱说谎的重要原因之一。特别是家长对孩子的态度简单粗暴更容易造成孩子爱说谎话。当孩子有了错误动手就打,开口就骂,孩子为了不挨父母的打骂,怕承认自己的错误,因而,也说起谎话来了。
另外,有些儿童爱说谎也是与儿童的年龄特征有关。由于孩子们年龄小,对事物理解能力差,对知觉过的事物往往又记不清晰,以致说出的话类似谎话,例如,有人送孩子一件新衣服,别人问他:“谁买的”?他会脱口而出:“妈妈买的”。这类话看起来象是谎话,但这是孩子无意说的,因此只能是一种无意的说谎。孩子是否具有说谎的行为,还得具体情况具体分析。

第2题:

小明到超市买了一盒饼干,看到包装上有一些小黑条,好问的他指着那些小黑条问售货员阿姨,为什么要画这些小竖条呢,有什么意义吗,你要是售货员怎么告诉他?


正确答案:那是条形码, 1-3 位代表国别( 地区) 代码, 4-7 位代表制造商( 厂家) 代号, 8-10 位代表商品代号, 11 位是校验符, 是商品的身份证, 对进入国际市场有重要意义。

第3题:

为什么学生会偏科?


学生偏科有很多因素:第一兴趣,第二环境,第三老师。

如果具体分析,第一兴趣,学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;第二是环境,低年级容易受周围环境的影响,周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师,部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。

 

第4题:

咨询师可以面质的求助者的常见矛盾是()。

  • A、言行不一致
  • B、理想与现实不一致
  • C、前后言语不一致
  • D、咨访意见不一致

正确答案:A,B,C,D

第5题:

()是指个人言行中表现出来的某些稳固的倾向性和特征


正确答案:品德

第6题:

在社会主义全面建设时期,由于党的“左”倾错误逐渐凸显,言行与实际不一致,或者言行前后不一致的有失诚信的问题日趋严重。其中的典型就是()。

  • A、三反
  • B、五反
  • C、“大跃进”
  • D、人民公社化运动

正确答案:C,D

第7题:

《妄想学生会》里津田隆利为什么加入学生会?


正确答案: 被会长逼的

第8题:

求助者的内心可能出现不一致的情况,常见的不一致包括()。

A、言行不一致

B、前后不一致

C、理想与现实不一致

D、外表与内心不一致


答案:AB

第9题:

为什么有时一个班上的学生会突然出现所谓的“统一行动”?


正确答案: 社会心理学认为,任何一个群体都存在着一定的规范和舆论。舆论是群体中占优势的言论与意见,它与一定的规范相连系,并且是规范的一种表现形式。规范是一个群体成员之间相互作用而约定的不成文的行为准则,它对每个成员都有一种无形的约束力。在学校中有两种规范:一种是成文的规范,如各种规章制度和《学生守则》,另一种是不成文的,而且是学生们的交往中逐渐形成的并且为大家所默可的潜在规范。如果谁不“遵守”或“违背”了这种潜在的规范,将会受到舆论的指责,从而使该群体成员加以遵守。
上述那种“统一行动”则是受该群体的那种潜在规范的影响:“我们大家都必须如此,以表示我们的齐心。”因此,就出现了所谓的“统一行动”。当这种“统一行动”与学校的规章制度和教师的教育和要求发生矛盾时,他们往往宁愿置学校规章制度予不顾,对教师的教育和要求不予理睬,而“我行我素”。因为在他们看来,如不“统一行动”将是对他们小集团的“背叛”,而这将会遇到同伴的咒骂和瞧不起。所以他们往往是信守不误。这也就是他们的“统一行动”出现的心理原因。“统一行动”出现后,班主任要因势利导,对一些尚健康,对集体还没有带来不良影响的“统一行动”要积极进行引导成为对集体有利的“统一行动”,并以此培养他们的集体荣誉感,对一些不健康的“统一行动”要及时地机智地加以纠正和引导,如不及时加以纠正和引导将有可能发展成为有害于集体的“统一行动”,如统一迟到,统一旷课等统一行动。因此,这是每个班主任务必加以注意的超过了一定的适度,也将会起不到应有的作用。第三表扬和批评都要适时,该表扬的时候应及时表扬,该批评的就应及时批评。隔久了,就会事过境迁,再表扬或批评都达不到应有的效果。例如,隔久了再表扬,学生会说:那是以前的事了,今天还拿来表扬。隔久了再批评,学生会说:事情过了那久,还翻出来算陈帐,心里会产生反感。
表扬和批评都是教育的一种手段和方法,运用得当,可以达到教育的效果,运用不当达不到教育的效果。关键问题是班主任如何机智地去运用这种手段和方法,而不是要以哪个为主,哪个为辅。

第10题:

以下哪个不属于常见的沟通姿态?()

  • A、指责
  • B、讨好
  • C、超理智
  • D、言行不一致

正确答案:D