教学评价是依据所确立的物理教学目标，运用评价手段和方法.对物理课堂教学活动是否满足其教学对象的需求所给的价值判断。下列哪个不是教学评价的功能？（）A、诊断功能B、导向功能C、激励功能D、管理功能

教学评价的导向功能表现在：通过教学评价，不仅教师可以判断自己的教学活动与教学目标之间的“距离”，而且学生也能够获得自己“达标”的水平与层次，有利于教师与学生调整教与学的行为。

本题考查的是体育教学评价的功能的知识点。

A项，教育功能是体育教育评价本身所具有的影响评价对象的思想、品质、思维的功效和能力。体育教育评价的教育功能主要是通过评价目标体系，采用他评和自评结合的方式，在形成性评价过程中得以充分体现的。首先，评价目标系统体现着一定的教育思想、教育方针和价值取向；第二，体育教育评价重视动态的形成性评价，静态评价与动态评价相结合，注重即时反馈和调整的过程发展；第三，体育教育评价重视发挥评价对象的主体作用，重视他评与自评相结合，注重自我调节的过程发展，学生在评价过程中，按照评价目标体系，使评价过程成为“学习--对照--调节--改进--完善”的过程，有利于学生及时看到成绩，受到激励和鼓舞，找到差距，及时改进和提高，有利于促进学生的自我认识、自我改进、自我提高、自我完善。综上，A正确。

B项，调节功能是指体育教学评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功效和能力。这种功能表现在两个方面:一是教师为被评学生调节目标及进程。二是学生通过评价了解自己的长短、功过，明确努力方向及改进措施，以实现自我调节。故排除。

C项，诊断作用是指体育教育评价对教育的成效、矛盾和问题做出判断的功效和能力。科学的体育教育评价的过程是评价者利用观察、问卷、测验等手段，搜集被评价者的有关资料并进行严格的分析，它能够根据评价标准做出价值判断，分析出或者说出、诊断出教育活动中哪些部分或环节做得好，应加以保持和提高，同时也能指出哪些地方存在着问题，找出原因，再针对这些原因提供改进途径和措施的过程。教育评价过程如同看病就医一样 ,只有经过科学的诊断才能“对症下药”。体育教育评价的这一作用使其在提高体育教育工作质量上具有特殊重要的作用。故排除。

D项，导向功能是指体育教学评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力，这是由评价标准的方向性决定的。因为在体育教育评价中，对任何被评对象所作的价值判断，都是根据一定的评价目标、评价标准进行的。这些评价的目标、标准、指标及其权重，对被评价对象来说，起着“指挥棒”的作用，为他们的努力指定方向。故排除。

故正确答案为A。

教学测量与评价的根本作用在于了解学生的学习状况，改进教师教学，促进学习效果的提高。它有如下功能：反馈—调节功能；激励—动机功能。

教学目标是指教学活动实施方向和预期达成的成果，对于整个教学活动有导向、激励、评价的功能。

教学测量与评价的根本作用在于了解学生的学习状况，改进教师教学，促进学习效果的提高。它有如下功能：反馈一调节功能；激励一动机功能。因此，答案为C。

本题考查的是体育教学评价功能的知识点。

D项，调节功能是指体育教学评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功效和能力。这种功能表现在两个方面:一是教师为评价学生调节目标及进程。二是学生通过评价了解自己的长短、功过，明确努力方向及改进措施，以实现自我调节。综上D正确。

A项，导向功能是指体育教学评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力，这是由评价标准的方向性决定的。因为在体育教育评价中，对任何被评对象所作的价值判断，都是根据一定的评价目标、评价标准进行的。这些评价的目标、标准、指标及其权重，对被评价对象来说，起着“指挥棒”的作用，为他们的努力指定方向。故排除。

B项，激励功能是指合理有效运用体育教学评价，能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高其学习的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。在一般情况下，学生都有获得较高评价和实现自身价值的愿望，这是人类普遍存在的一种心理趋向。恰如其分的评价结果能给学生以心理上的满足感，从而激励学生不断进取。故排除。

C项，诊断作用是指体育教学评价对教育的成效、矛盾和问题做出判断的功效和能力。科学的体育教育评价的过程是评价者利用观察、问卷、测验等手段，搜集被评价者的有关资料并进行严格的分析，它能够根据评价标准做出价值判断，分析出或者说出、诊断出教育活动中哪些部分或环节做得好，应加以保持和提高，同时也能指出哪些地方存在着问题，找出原因，再针对这些原因提供改进途径和措施的过程。教学评价过程如同看病就医一样 ,只有经过科学的诊断才能“对症下药”。体育教学评价的这一作用使其在提高体育教育工作质量上具有特殊重要的作用。故排除。

故正确答案为D。