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（）坚守乡村教育，踏实地走在行知路上，给我们所有老师带来了心灵的震撼。

题目
单选题
（）坚守乡村教育，踏实地走在行知路上，给我们所有老师带来了心灵的震撼。
A

李镇西

B

魏书生

C

杨瑞清

D

任小艾

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第1题：

陶行知堪称中国近代教育史上的“一代巨人”,他开展的教育活动有()

A、普及教育

B、乡村教育

C、国难教育

D、平民教育


参考答案：ABCD

第2题：

提出“我们的新使命，是要征集一百万个同志，创设一百万所学校，改造一百万个乡村”口号的教育家是（）。

A.蔡元培

B.陶行知

C.黄炎培

D.陈鹤琴


参考答案：B

第3题：

（2） 陶行知由推行城市平民教育转向改造乡村教育，原因是什么？请简要分析。（6分）


正确答案：
（2）（6分）
①冷静思考的结果：要培养新的国民，必须从提高农民的文化水平入手；
②贫苦农民的刺激；张大哥一家的贫困状况，加深了他对乡村教育的认识。

第4题：

（　　）是我国现代教育史上提倡乡村教育，兴办乡村学校的先行者。

A.陈鹤琴
B.陶行知
C.张雪门
D.张宗麟

答案：B
解析：
陶行知是中国现代杰出的人民教育家，他的教育思想是一种具有创造性并不断发展、不断进步的教育思想，生活教育思想则始终贯穿其中。1927年春，陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校，确立了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理论，并亲自试验，成为中国现代教育史上提倡乡村教育，兴办乡村学校的先行者。所以本题选B。

第5题：

我们经常在新闻媒体上看到，某老师强制学生用小刀刮自己的脸；某老师让全班学生轮 流扇犯了错误的学生的耳光，等等诸如此类的教育惩罚给儿童造成了太深、太多的心灵伤害， 这体现了教育对个体发展所发挥的（ ）

A.正向教育功能
B.负向教育功能
C.显性教育功能
D.隐性教育功能

答案：B
解析：
正向教育功能指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用；负向教育功能指阻碍社会 进步和个体发展的的消极影响和作用；显性教育功能指依照教育目的，教育在实际运行中所出 现的与之相符的结果；隐性教育功能指伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，如教育复制 了现有的社会关系，再现了社会的不平等。

第6题：

他们的亲切关怀，犹如一团希望之火，开启了我们黎平乡村教师的心扉，照亮了我们的心灵。我们一定____，把这团希望之火，带回侗乡黎平，去开启、点亮乡村每位学生的心灵。

填入划横线部分最恰当的一项是：

A．不负众望

B．不孚众望

C．义不容辞

D．义无反顾


正确答案：A
27．【答案】A。解析：不孚众望：未符合大家的期望，含有贬义，排除B。义不容辞：道义上不允许推辞。义无反顾：为正义而勇往直前。原文无关道义和正义，排除C、D。不负众望：不辜负大家的期望。符合句意，答案为A。

第7题：

从教育思想来看，（)立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育

A.晏阳初
B.黄炎培
C.梁漱溟
D.陶行知

答案：C
解析：
本题考查对不同教育家教育思想与实践 的辨别。梁漱溟对近代中国教育史的贡献在于 他的乡村教育理论和实验。乡村教育是其乡村 建设理论的重要组成部分。梁漱溟认为，“中国 的建设问题便应当是乡村建设”。对于晏阳初、黄炎培、陶行知的思想考生也要认真掌握。

第8题：

必须发扬发展提升乡村文明,走乡村( )之路。

A.社会兴盛

B.教育发达

C.文化兴盛

D.现代文明


答案：C

第9题：

立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是

A.晏阳初
B.梁漱溟
C.黄炎培
D.陶行知

答案：B
解析：
梁漱溟（1893-1988年），是我国现代史上著名的思想家，乡村教育运动的代表人物之一，是立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家，也是20世纪30年代乡村建设运动的倡导和实践者。代表作有《乡村建设理论》《中国文化要义》等。故选B。

第10题：

泰戈尔认为最适合心灵教育的地方就是（）。

  • A、印度国际大学
  • B、森林
  • C、乡村
  • D、城市

正确答案:B

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