道德认知形成的关键是（）

（1)道德知识的掌握。 道德概念是人对社会道德现象的本质特征 和内在联系的反映，是在丰富的道德表象的基础 上，通过分析、综合、抽象、概括的思维活动而形 成的。道德概念的掌握对道德认识的形成有着 十分重要的作用。人只有掌握了道德概念，才能 摆脱行为规范的具体情境，在更广泛的范围内调 节和支配自己的行动，使之适合社会行为准则的 要求。同时，学生掌握道德知识，常常是以道德 概念的形式实现的。因此,需要在感性认识的基 础上形成理性认识，并进行复习巩固，最后加以 运用。 (2) 道德评价能力的培养。 道德评价指学生根据已掌握的道德规范对 已发生的道德行为的是非、善恶进行分析判断的 过程。道德评价是一种智力活动的过程，在评价 中不断地深化道德认识，增强道德情感的体验， 确定合理的行动，为道德行为定向。道德评价起 着道德裁判的作用，它有助于道德信念的形成。 因此，需要多为学生提供榜样，利用教育工作环 节，开展讨论。 (3) 道德信念的形成。 道德信念指人们将道德知识作为指导个人 行动的基本原则。当人们坚信它并决定为之奋 斗时，就产生了道德信念。道德信念是道德动机 的高级形式，它可以引起、推动和维持人的道德 行动，使人的道德行为表现出坚定性和一贯性。 因此,需要充分发挥班集体的舆论作用，形成良 好的班风。

道德行为是衡量道德品质的重要标志。##niutk

形成良好的道德习惯是培养道德行为的关键。

道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。

道德行为是衡量道德品质的重要标志。