实践是检验认识正确与否的惟一标准
实践是认识发展的动力
实践是认识的目的
认识具有反复性
第1题：
第2题：
最初人们把文盲定义为“不识字的人”；后来又把文盲定义为“看不懂现代信息符号、图表的人”；而现在联合国把文盲定义为“不能用计算机交流的人”。从哲学上看，这表明（）
第3题：
联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。()
第4题：
什么样的人被称为“现代文盲”（）
第5题：
联合国重新定义的新世纪文盲标准为（）。
第6题：
列宁曾指出：“文盲是处在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不可能有政治，不识字只能有流言蜚语、谎话偏见，而没有政治。”这一论断的实质是在说明（）
第7题：
人口的文化教育构成以读写能力、识字多少可以将全部人口划分为（）
第8题：
第9题：
文盲是对缺乏知识文化和基本能力的人的称呼，最初人们把文盲定义为“不识字的人”；后来人们对文盲的定义不断变化，现在常常把文盲分成三类。第一类是不能读书识字的人，即传统意义上的老文盲；第二类，不能识别现代社会符号的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。后两类被认为是功能型的文盲，他们虽然受过教育，但在现代科技常识方面，却往往如“文盲”般贫乏。例如前几年，某市教育委员会对文盲下了新的定义：不会理财、不了解用电常识、不遵守红绿灯信号等的人均被纳入“文盲”范畴。从哲学上看，这表明（）。
第10题：
人在确定事物的标准上起主导作用
事物之间是普遍联系的
人的认识随着社会实践的变化而变化
人的认识是一个反复曲折的过程