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下列属于新闻报道的朗读特点有（）。

题目
多选题
下列属于新闻报道的朗读特点有（）。
A

播音工具的辅助性

B

播音完成的快速性

C

语音情感的中性

D

语音情感的丰富性

参考答案和解析
正确答案： A,B,C
解析： 暂无解析
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第1题：

通讯与消息相比，共同之处有()

A、它们都属于新闻报道的范围

B、都具有新闻性的特点

C、都必须对现实生活中发生的、具有新闻价值的情况，作出真实准确、迅速及时的报道

D、都用事实说话


参考答案：ABCD

第2题：

阅读某位老师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。

教学目标:通过朗读，体味词的韵律美。

过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。

初读:要求读得准确流畅。学生自由朗读，学生朗读展示。

教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班放声朗读。要求读音准确，停顿适当。

再读:要求读准节奏和重音。老师用 PPT 展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明供学生参考。学生自由朗读，学生评价:从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。

听名家朗读的停顿，进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。

对上述教学分析正确的是( )。

A.教学的过渡语设计很贴切，说明朗读的重要意义
B.诗歌朗读占用时间过长，减少学生朗读诗词文本的时间
C.采用两次自由朗读的设计，目的在于激发学生热爱诗歌的天性
D.从初次朗读到再次朗读，体现了朗读教学层层深入的特点

答案：D
解析：
本题内容呈现的是课堂教学过程从初次朗读到再次朗读，从流利、准确到读准节奏、重音，层层深入的感知过程。

A项：题目中阐释的重点并非过渡语。排除。
B项：题目中的朗读做得踏实到位，用时合理。排除。

C项：题目中朗读的目的在于引导学生了解并深入感知课文内容。排除。

D项：阐释符合题目中的朗读教学过程设计。当选。

第3题：

下列不属于审美性文体的有()

A.新闻报道

B.说明书

C.散文

D.戏剧


参考答案：AB

第4题：

下列属于朗读训练环节的是（）。

  • A、顺畅朗诵训练
  • B、流利念读训练
  • C、理解朗读训练
  • D、角色朗读训练

正确答案:A,B,C,D

第5题：

下列不属于新闻报道体裁的是（）。

A消息

B特写

C通讯

D社论


D
略

第6题：

下列出版物销售方式中，属于直接以促进销售为目的的有（ ）。

A.展销
B.作者签售
C.赠送样品
D.折价销售
E.开展新闻报道

答案：A,B,C,D
解析：
促进销售的方法主要有作者签售、展销、出版物陈列、现场综合促销、赠送样品、建立常设的样品室、附赠小礼品、优惠与降价销售、折价销售、有奖销售和读书竞赛。“开展新闻报道”属于树立形象和品牌的的方法之一。

第7题：

阅读某位教师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。
教学目标：通过朗读，体味词的韵律美。
过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。
初读：要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确，停顿恰当。
再读：要求读准节奏和重音。教师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明，供学生参照。学生再自由朗读。学生评价：从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。
听名家朗读的音频，进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。
对上述教学设计分析正确的是()。


A.教学的过渡语设计得很贴切，说明了朗读的重要意义

B.诗歌朗读占用时间过长，减少了学生朗读诗词文本的时间

C.采用两次自由朗读的设计，目的在于激发学生热爱诗歌的天性

D.从初次朗读到再次朗读，体现了朗读教学层层深入的特点

答案：D
解析：
A项，“说明了朗读的重要意义”说法错误，过渡语只说明了诗歌适合朗读，并没有强调朗读的意义。《务教育语文课程标准(2011年版)》中强调要重视学生对古诗词的诵读，故B项说法错误。C项，“目的在于激发学生热爱诗歌的天性”说法错误。教师在教学《沁园春·雪》时，从初读解决字音和停顿，到再读解决重音和节奏，到最后听音频，体现了朗读的层层递进，能使学生感受诗歌的音韵美。故D项正确，当选。

第8题：

培养好的朗读习惯需要注意哪些方面?()

A.溶情的朗读

B.个性的朗读

C.正确的朗读

D.流利的朗读


正确答案：ACD

第9题：

简述广播新闻报道的特点。


正确答案: 一、同步报道、直播。
二、采录一次完成，熟练驾驭现场。
三、驾驭广播听觉传播特点和规律。
四、熟练驾驭录音技术。

第10题：

朗读训练的常用方式有哪些？


正确答案: （1）教师范读
（2）学生单读
（3）学生齐读
（4）学生分角色读

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