第1题：
掌握知识与发展智力之间是什么关系？它对教育的启示是什么？
掌握知识与发展智力之间的关系主要表现为两个方面：一方面，掌握知识与发展智力是有一定联系的，知识是智力发展的基础，对于学生而言，智力主要是在掌握知识的过程中得到发展的.从智力与知识的内在联系的角度看，说"无知即无能"，认为掌握知识与发展智力成正比关系，是有一定道理的.另一方面，智力与知识不仅有相互联系的一面，而且有相互区别的一面.知识是影响智力的重要因素，但不是唯一因素；掌握知识是发展智力的重要途径，但不是唯一途径.因此，从智力与知识相互区别的角度看，掌握知识与发展智力并不一定是一种正比关系，一个学生掌握知识的多少并不一定能标志他的智力发展水平的高低.掌握知识与发展智力之间的"剪刀差"现象在教育过程中是普遍存在的。
掌握知识与发展智力之间的关系说明，教育不能仅停留的知识掌握这个层面上，而应该通过知识的掌握来促进学生智力的发展。这就要求在教育中要做好以下几个方面的工作：
首先，要让学生掌握智力价值高的知识。智力价值高的知识具有科学性，理论性，基础性，结构性，典型性和有一定难度等特征。
其次，要科学地组织学生掌握知识的学习活动。要启发学生通过独立思考来正确地理解知识，引导学生了解掌握知识的过程，学会掌握知识的方法，组织学生完成那些有利于启发自觉，有利于接受变式，有利于知识类化，有利于积极迁移等的作业，提高学生在掌握知识过程中的智力参与程度，使学生成为知识的探索者和发现者。
最后，要提高学生掌握知识的质量.对于所学的知识，一是"懂"；二是"透"；三是"会"。
略
第2题：
歌剧《白毛女》艺术创作上有哪些特点？它对我国新歌剧创作和发展产生了什么影响？
第3题：
发展援助的定义是什么？如何评价它对发展中国家经济发展的作用？
发展援助指外国政府（双边）或国际机构（多边），通过货币或实物形式，将资源转移到发展中国家以促进受援国经挤发展的拨款和优惠贷款。关于对外援助的效果，存在着两种截然不同的看法。一种观点认为发展援助向发展中国家投入了一定的资金，从而缓解了它们在经济发展过程中资金不足的矛盾，因此，促进了这些国家的经济结构变革和经济发展。另一种针锋相对的观点则认为，援助没有促进更快的增长，甚至可能在实际上阻碍了经济发展。因为援助实际上替代，而不是补充了国内储蓄和投资，特别是将援助与捐助国出口联系在一起，使受援国的国际收支状况进一步恶化。
第4题：
经济全球化对发展中国家有何影响，我国应采取什么对策？
第5题：
语言偏见的实质是什么？它对语言变异有何影响？
第6题：
绿色革命的特点是什么？它对发展中国家有什么影响？
第7题：
绿色革命刚兴起时，人们并不知道植物发生变化时真正产生影响的基因是什么。
第8题：
第9题：
残余电流产生的原因是什么？它对极谱分析有什么影响？
第10题：
文化是如何形成的？它对人类社会的影响是什么？