试述对逆城市化的认识?

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问答题
试述对逆城市化的认识?
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相似问题和答案

第1题:

试述你对师生关系的认识。


正确答案:学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系既受教育活动规律的制约,又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系,是提高学校教育质量的保证,也是社会精神文明的重要方面。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的师生关系也是教育过程中最基本、最主要的人际关系,能否处理好师生关系关系到教育的成败。就人格而言,师生之间是平等的,平等的师生关系,使得教师应摆正自身的位置,积极寻求与学生平等的层面。

第2题:

试述第五代管理理论对未来经济的认识?


正确答案: (1)“知识劳动”成为经济增长、组织兴旺和个人幸福的关键;
(2)发挥人们的创造力成为管理努力的重心;
(3)积极获取知识是土地、劳动力和资本之外的“第四财富之源”;
(4)经济的成功来源于更有效和更快速地获取、整理和传播知识;
(5)更新知识是保持竞争优势的关键。

第3题:

试述对“教学过程主要是一种特殊的认识过程”的理解。


正确答案:
教学过程作为一种特殊的认识过程,其特殊性表现在:
(1)认识对象的间接性与概括性;
(2)认识方式的简捷性与高效性;
(3)教师的引导性、指导性与传授性;
(4)认识的交往性与实践性;
(5)认识的教育性与发展性。

第4题:

试述对逆城市化的认识?


正确答案: 逆城市化是指人口由城市向农村地域的迁移,是城市化达到一定阶段后出现的城市人口反向流动,是郊区化的发展。
导致逆向化的因素很多,最主要的是城市推动力和农村地域的迁移,城市的推动力来看,世界经济的变化,引起发达国家经济结构的调整,导致经济活动的分散。人们可能在比较分散的空间条件下,实现具有良好的经济效益和环境效益的生产和劳动。此外城市的推动力还表现在环境恶化、就业困难、生活费用上升等。
逆化城市是城市发展到一定阶段的产物,它们并不是城市化的反向运动,而是城市运动ing的一种新形式,是城市发展的新阶段。

第5题:

试述历史认识的过程。


正确答案: 历史认识的过程:指历史认识主体、中介史料、历史客体三极相互作用、相互统一的过程。这过程有以下几个阶段:
一、确定个别历史事物存在形态阶段;
1、从错综复杂、相互矛盾的各种历史资料中清洗出历史事实。
2、集合相关的若干被清洗的历史事实,复原历史过程。
二、认识历史本质和规律阶段;通过抽象思维和逻辑推理来实现。主要方法有:对照比较法、分析概括法、归纳演绎法、典型解剖法等。

第6题:

试述从对“诗六义”的阐发看《毛诗序》对诗歌体裁和表现手法的认识。
(1)《毛诗序》总结诗歌的体裁和表现手法为“六义”,即风、赋、比、兴、雅、颂。“六义”说是继承《周礼·春官》的“六诗”之说。“六义”说具有丰富的理论内涵。后人对“六义”的具体解释不同是,却大体上都认为风、雅、颂是诗的分类,而赋、比、兴是诗的写作手法。
(2)序文中没有对赋、比、兴作具体的解释,却为后来的诗歌创作论提供了极富启示性的一组范畴。序文对风、雅、颂作了重点的阐发,其间所贯穿的浓厚的政教意味与全篇的基调是一致的。
(3)《毛诗序》主要论述的对象是诗歌的体裁,它认为,“风”是通过个人言志抒情反映一国地区的政教和风俗。“雅”说的是王政兴废所由,反映国家的治乱兴衰,其中“大雅”说的是朝政大事,“小雅”说的是个人生活中的事。“颂”是歌颂先王功德和祈祷神明的祭歌。这一概括大体符合《诗经》的基本内容。

第7题:

有关逆城市化的叙述,正确的是()

  • A、我国的大城市都出现了逆城市化现象
  • B、逆城市化产生的原因是市民为了追求高品质的生活
  • C、逆城市化是城市向心力作用的结果
  • D、逆城市化对大城市经

正确答案:B

第8题:

试述《三国志通俗演义》对人的认识与把握的基本特征。


参考答案:《三国演义》强调了人在政治生活中的参与意识和主动精神,肯定了人所具有的主体力量和价值。但由于受到了宋元理学的影响,更偏重于伦理观念的规定和制约,忽视了个体精神生活和情感生活。

第9题:

试述历史认识主体的主体意识结构对历史认识的影响。


正确答案: ①作为单个的认识主体(历史学家),由于表现出不同历史学家自身的认知结构有所差异而产生的差异性和特殊性,导致不同历史学家对史事的认知和把握也有很大的差异性。
②作为历史学家群体的主体意识,由于表现出不同的历史学家所处的认知环境相同而产生的同一性和普遍性,从而导致了不同的历史学家对史事的认知和把握具有许多相通一致的地方。

第10题:

试述我国学者对体质的认识具有哪些鲜明的特点?


正确答案: 第一,注重机体是统一,相互联系的整体,体质是构成人体各要素能力的一种综合能力。
第二,强调体质是人体身心两方面密切联系的结果。
第三,承认遗传因素对机体作用的同时,强调后天塑造的重要性。
第四,承认体质的种族,地域,性别,年龄的差异,其发展既有规律性,又有特殊性。
第五,强调身体素质和运动能力是体格发育与生理功能水平的主要外在表现,同进强调合理锻炼是增强体质最有效的能动手段。
第六,体质研究是复杂的系统工程,各学科之间交叉和联系非常密切。