古代()学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的。

题目
单选题
古代()学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的。
A

巴比伦

B

埃及

C

印度

D

中国

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第1题:

《诗经-小雅-斯干》写道:“乃生男子,载寝之床,载衣之裳,载弄之璋。”请问古代以“弄璋之喜”来指代什么?


正确答案:古代以“弄璋之喜”来指代生了男孩。

第2题:

古代埃及学前教育内容的主要特点是()

  • A、多样性
  • B、等级性
  • C、实践性
  • D、职业性

正确答案:A,B,C,D

第3题:

古代埃及学前教育的形式主要有()和家庭教育。
宫廷教育

第4题:

术治的内容包罗广泛,并非仅是阴谋之术。


正确答案:正确

第5题:

古代()学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的。

  • A、巴比伦
  • B、埃及
  • C、印度
  • D、中国

正确答案:B

第6题:

“遇人不淑”在古代应出自男性之口还是女性之口?


正确答案:“遇人不淑”在古代应出女性之口。

第7题:

()是中国古代学前教育的基本形式。


正确答案:家庭教育

第8题:

国外集体谈判的主要特点不包括()。

  • A、定期举行
  • B、国家主导
  • C、形式多样
  • D、内容广泛

正确答案:B

第9题:

能够反映中国古代学前教育思想的著作有()。

  • A、《大戴礼记》
  • B、颜之推《颜氏家训》
  • C、朱熹《童蒙须知》
  • D、朱熹《小学》

正确答案:A,B,C,D

第10题:

简述黑格尔说的:“内容非他也,即形式之转化为内容也;形式非他也,即内容之转化为形式也。”


正确答案: 这段话出自黑格尔哲学著作《小逻辑》。把历史的辩证的观点运用于哲学,他建立了自己的客观唯心主义哲学体系。这段话表明:内容与形式密不可分。这一哲学原理同样适合于文学作品的构成。作品的内容具有一种内在的逻辑,它要求文学形式按照它固有的逻辑去表现它,这也就是说,作品的内容决定着作品的形式;但形式不是消极因素,它作为具有相对独立性的成份,积极地作用于作品的内容。实际上,文学作品的内容不是单纯的题材(包括主题、人物、环境、情节和情景等),单纯的题材还只是一堆材料,至多是经过作家构思过的材料,在它未获得确定的形式之前,它还不是作品内容。作品内容是指经过一定的文学形式加工、塑造过的题材,换言之,题材在得到了文学形式的有力的安排改造、表现之后,才转化为真正的内容,这是一体化的互动的过程:内容形式化与形式内容化。内容与形式相反相成,相互辉映,因而各倍增其表现力。列宁对黑格尔这段话给予了肯定的评价:“黑格尔则要求这样的逻辑,其中形式是具有内容的形式,是活生生的实在的内容的形式,是和内容不可分离地联系着的形式。”就艺术作品而言,“一件艺术品,如果缺乏正当的形式,正因为这样,它就不能算是正当的或真正的艺术品。”因此,这同样告诉我们,内容与形式是密不可分的,我们不能离开内容来说形式,又不能离开形式来谈内容。