问答题有人认为老专家经验多,应该多给机会;但有人认为年轻人能创新,应该多给机会,你怎么看?

题目
问答题
有人认为老专家经验多,应该多给机会;但有人认为年轻人能创新,应该多给机会,你怎么看?
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第1题:

有人说年轻人有活力和创新精神,也有人说年轻人脆弱,缺乏担当,你怎么看?


答案:
解析:
题目中两种观点说明的都是年轻人身上普遍具备的一些特点,前者是值得发扬的优点,后者是需要改正的缺点。
  
  纵观历史,每一代年轻人身上都会带有属于一个时代的特征,而活力和创新在历代杰出的青年代表身上都有所体现。我国早一辈无产阶级革命先驱都在正值青春年华的时候投身革命事业,因为他们充满活力且独具创新精神,才最先接受了马克思主义思想的洗礼,为中国革命事业拉开序幕;在如今这个互联网和手机得到普及的时代,年轻人的力量更加凸显,比尔盖茨20岁创立“微软”,乔布斯21岁成立“苹果”,他们开创了一个时代的科技和文化。年轻人有活力和创新精神,得益于他们所处的年纪,精力充沛,脑力充足,使他们能够更快地吸收新知识,接受新思想,在工作和学习中取得突破性的大成就,但是年轻人身上往往也有着属于这个年纪的弱点,就如题目中所说,因未经世事而心灵脆弱,缺乏担当。这在当今的年轻人身上体现得尤其明显,因为现在的年轻人大多成长自独生子女家庭,从小经受挫折较少,刚刚脱离家长和学校的庇护,走上社会,往往不能很快独立起来。生活中因缺乏责任意识而草率对待婚姻,工作中因承受不住压力而频频跳槽,甚至有青年因惧怕吃苦受累拒服兵役当逃兵,这都是当代年轻人心理脆弱,缺乏担当的表现。
  
  但是我们也应看到,无论说年轻人有活力和创新精神,还是说年轻人脆弱,缺乏担当,其实都是笼统的概括,并不能具体说明每一个人的特点,而我们作为当代的年轻人,更应要求自己不断向好的方向努力,主动摒除成长环境附加在我们身上的不良影响。一方面,要保持活力,培养和挖掘自己的创新力,不断去学习新知识,接受新挑战,为未来创造更多的可能性;另一方面,也要树立责任意识,培养坚定品格,敢于在工作和生活中经受挫折,迎战困难,并从挫折和困难中汲取成长的营养,让我们成为真正能担当得起祖国未来的一代人。

第2题:

有人说老师应该德育为先,你怎么看?


答案:
解析:
我同意这种说法。
第一,道德教育要从娃娃抓起,学龄丿儿童青少年时代,是长身体、增知识,逐步形成人
生观、世界观、价值观的关键时期;
第二,道德教育需要循儿L童成长规律,与他们的生活、学习结合起来,循序渐进;
第三,德育工作要以学生为主体,充分发挥学生在教育教学活动中的主体作用;
总之,要培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人,就必须把德育放在
首位,立德树人,使我们培养的人才既有高度的道德素养,又有建设社会主义的真实本领。

第3题:

给肥胖儿添饭,应该()。

A、多给蔬菜,多给主食

B、多给蔬菜,少给主食

C、少给蔬菜,少给主食

D、少给蔬菜,多给主食


参考答案:B

第4题:

有人说学生教学中要多赞美,也要多批评你怎么看?


正确答案:有人说在学生教学中要多赞美,也要多批评,这两个观点看似矛盾,实则辩证统一,对此,我的看法如下:
首先,学生需要赞美,新时代的学生观强调学生在成长的同时要注重学生的情感体验,如果老师能够经常赞美学生,会对学生起到很好的激励作用,特别是在学生取得一定的进步或者取得相应的一些成绩的时候,老师的赞美能让学生获得成功的体验,才能激发学生更强的学习动力,才能更好的促进学生的进步。
其次,学生是发展中的人,所以学生在成长的过程中,难免存在各种各样的缺点和不足,对于学生的缺点和不足,也需要教师来严格要求学生,批评学生,才能让他们认识到错误,从而改正错误,错误使人成长,只有这样才能更好的促进学生的成长。
总之,作为教师,一方面要尊重学生,另一方面也要对学生严格要求,对待学生的有点和不足不要吝啬自己的表扬,而对待学生的缺点和不足,也要采取批评,只有这样,才能更好的促进学生的成长。

第5题:

有人认为副词应该归实词,有人认为应该归虚词。对此谈谈你的看法。


正确答案:副词是一个比较特殊的词类。在意义方面虽然不如其他实词那样具体实在,但也不像其他虚词那样“虚”。在语法功能方面,虽然不像其他实词那样能充当句子的主要成分,但也不像其他虚词那样不能单独充当句子成分。因而,有人把它归在实词里,有人把它归在虚词里,还有人把它列为“半虚词”。我认为因为“分类的根据是词的语法特点,语法特点指词的形态特征、词与词的组合功能和充当句子成分的能力。”而词与词的组合能力和充当句子成分的能力,是划分汉语词类的主要依据,这与胡本的划分词类标准实质是一致的,因而把副词也归入实词。

第6题:

一名老师说应该多给学生布置作业,孰能生巧。你认为这个观点对吗?


答案:
解析:
1. 表明观点,作业能够帮学生巩固所学知识,达到学而不忘、举一反三的教学效果。但是如果作业过量了,就会适得其反。因此我不赞成教师过量布置家庭作业的做法,这种行为与“以人为本”的教育理念相悖,更与素质教育提倡的“减负”的要求不符。
2. 论述布置大量作业的危害:其一,过量作业会侵占学生课外活动、娱乐和睡眠时间,损害学生身体健康,不利于培养学生实践能力;其二,过量作业会影响学生与家长、同伴的感情交流,不利于学生的心理健康。
3. 教师应合理地布置作业。例如,要制定科学的学生家庭作业的标准;要加强教学管理,严肃处理过量布置作业的教师;做好家长工作,让家长配合学校共同做好学生“减负”工作。

第7题:

有人认为应该多批评学生,有人认为应该多表扬学生,你怎么看?


答案:
解析:
针对上述现象,我有以下看法:
第一,每个学生的发展具有个体差异性,老师应该正确看待学生的优点与缺点,多鼓励,多表扬学生。
第二,不管是表扬还是批评,都应该做到张弛有度。
第三,作为老师应该树立正确的教育观念,公平合理的对待每一位学生。

第8题:

当前,有些宠物爱好者经常在城市养宠物,这给市民带来不便,为了加强管理,因此有人认为违规养犬纳入诚信管理体系很有必要,也有人认为这样过于严厉,你怎么看?


答案:
解析:
“鸡犬相闻”被誉世外桃源特有的景象,但是如今我们经常听到“犬吠扰民、 随地便溺、 宠物伤人”,随着养宠物的人越来越多,“宠物患”渐渐成为影响城市文明的顽疾,影响了邻里的和谐。因此为了加强管理,某地出台规定,将违规养犬纳入征信系统,我认为这是一项解决城市“宠物患”的重大举措,意义非常重大。
  
  第一,可以对当前存在的城市违规养犬进行有效管理,很多市民对此是持支持态度的,政策执行也会有良好的群众基础;第二,能够提高个人养犬的规范行为,注意公共场合的养狗行为,确保自身安全和其他市民安全的同时也能够维持好城市的卫生;第三,纳入征信体系有利于征信体系的进一步完善,跟前几年交管部门将违章行为纳入征信体系等政策一起,成为政府政策管理上的一道靓丽风景线。
  
  有人认为量刑过重,我觉得这是多虑了。规定给出的是对违规养犬进行管理,不存在处罚过重的规定。当然,规定在执行过程要避免一刀切,并且让它落到实处,还需做好以下几点:
  
  第一,细化落实。政府要根据实际情况科学执行,制定量化标准,避免一刀切。比如养犬种类、事故纠纷类型要明确,以免执行过程中带来困难。以及纳入征信体系的标准如何,如纳入之后,是否可以通过其他文明行为进行知错就改而撤销记录?年限是多少?等等这些,都需要进行细化;
  
  第二,宣传推广。要将政策当中的各项细则进行宣传,让群众了解政策,从而按照规定去计划实施。另外,对于政策的背景、意义等也需要进行宣传,让市民能够由心而发,切实落实好这项政策;
  
  第三,监督考核。政策落到实处需要监督,我们政府可以在内部形成一个平行机构,对于政策的执行实行内部监督,做到有法可依,执法必严。同时还要邀请群众进行外部监督。双管齐下,让政策不会流于形式;
  
  “宠物患”问题要从根本上解决,政府的强力执行远远不行,我们需要多种方法并行,根本上要从市民的思想意识上转变。另外,我们还可以多开展一些邻里活动,丰富城市居民的精神文化生活,加强邻里关系建设,让市民减少对于宠物的依赖。

第9题:

有人认为,课程资源开发是课程专家应该考虑的问题,教师不需要参与。你觉得这种说法正确吗?为什么?


正确答案: 这种说法是不正确的。课程资源的开发不仅仅是课程专家的问题,教师也应该积极参与。在课程资源的开发和利用中,应该特别关注以下几种课程资源:
(1)课程标准和教科书等是基本而特殊的课程资源。
(2)教师是最重要的课程资源。教师不仅是课程资源的开发者,而且其本身也是重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用,是素材性课程资源的重要载体,而且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师作为课程资源,其自身的知识结构、能力素质、价值取向在课程实施过程中发挥着无可替代的特殊作用。此外,教师在教材的“二次开发”过程中也起着重要的作用。
(3)学生既是课程资源的消费者,又是课程资源的开发者。在开放的时代,学生有着丰富的生活信息、个性化的生活体验、奇异多彩的想法,这些应该是课程资源的重要来源。同时,由于学生的学习方式也发生了根本的变革,学生在合作学习、探究学习、自主学习的过程中,相互之间都形成了丰富多彩的课程资源。学生作为课程资源的开发者,本身就可以成为课程资源的活动载体。开发与利用课程资源的过程本身,就是学生学习的过程,而且这种学习过程还可以影响到其他学生的学习过程。
(4)教学过程是师生运用课程资源共同建构知识和人生的过程。教学过程是一个程序化的过程,也是一个动态的生成过程。因此,教学过程是动态的课程资源。
教师在教学过程中充分开发与利用课程资源应当把握好以下关键点:
①积极调査研究学生的兴趣类型、活动方式和手段,激发学生的学习动机;
②确定学生的现有发展基础和差异;
③积极开展课外实践活动,创造学生学习知识、增长经验的机会;
④各门课程的教材要取舍得当;
⑤把学生学习的结果及时反馈给学生;
⑥制定参考性的技能清单;
⑦总结和反思教学活动。

第10题:

有人说教师对知识应当讲深讲透,有人说教师应当在课堂当中体现学生主体性,你怎么看?你认为老师应该在讲台上滔滔不绝还是循循善诱?


正确答案: 两者并不矛盾,可以相互结合。
第一,知识的渊博是老师的基本功,知识讲的透彻,学生理解会更好。
第二,授课的整体过程就是围绕学生展开的,我们必须体现学生的主体性,不能只讲理论。
第三,两者恰当结合,依据学生的学习特点,科学展开教学。

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