A、忽视学生个人缺点、兴趣或问题
B、把学习目标定得非常高，以便使学生不断接受挑战
C、对彼此都非常重要的共同认识，且双方都在为同一目标而努力
第1题：
A、使每次课都成为愉快的体验
B、制订等级曲线，使大多数学员都能完成课程
C、不断激励学生去达到最高训练目标
第2题：
表现评价是（）的评价，是让学生在想和做的过程中不断加深对课程的理解，不断向预定目标努力，不断向自我挑战，而不是与其他学生横向比较。
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
学习目标定向的学生相信努力和理解学习内容以及与他人合作可导致学业的进步。
第5题：
如何使学生对学习感兴趣：（）。
第6题：
对学生内部学习动机的培养与激发需要注意（）
第7题：
以教为本位的传统教学关系会导致（）
第8题：
以下关于罗杰斯的教学理论的描述中不正确的一项是()。
A.学生合约有助于学生在教学过程中承担一定的责任。合约允许教师在课程规定的范围内制定目标、计划学生应该做的事情，并确定最终评价的准则
B.罗杰斯认为教师作为学习促进者，不是把大量时间放在组织教案和讲解上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力集中在简化学生在利用资源时必需经历的实际步骤上
C.罗杰斯认为要使学生全身心地投入学习活动，那就必须让学生面临对他们个人有意义的或有关的问题。构建一种让每个学生都面临非常真实的问题情境是可能的
D.罗杰斯认为，同伴教学是促进学习的一种有效的方式，而且，它对双方学生都有好处
第9题：
学校心理健康教育的认知目标有（）。
第10题：
为了提高学生进一步学习的动机，教员应该（）