发明了表现目标，用表现目标来补充行为目标的学者是（）。
第1题：
美国课程学家（）首先明确提出了课程目标这一概念。
A博比特
B泰勒
C斯滕豪格
D杜威
第2题：
"行为目标之父"是指（）。
A博比特
B泰勒
C斯滕豪格
D杜威
第3题：
A.艾斯纳
B.斯腾豪斯
C.奥苏贝尔
D.皮亚杰
第4题：
教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于（）
第5题：
课程编制的过程模式的代表人物是（）。
第6题：
美国课程学者（）认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。
A杜威
B斯宾赛
C泰勒
D坎贝尔
第7题：
生成生目标在英国著名课程论专家（）的理论中得到了发展的传播。
A泰勒
B艾斯纳
C杜威
D斯坦豪斯
第8题：
课程评价的目标模式的提出者是（ ）
A. 斯腾豪斯
B. 泰勒
C. 杜威
D. 布鲁纳
第9题：
课程的表现性目标是由美国课程学者艾斯纳提出的。
第10题：
课程论专家（）认为，陈述目标的最为有效的形式，是既指出要使儿童养成的那种行为，又要言明这种行为运用的生活领域或者内容。