学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的学习方式是（ ）
第1题：
结合自己的体会，你认为化学中的探究需要哪些步骤（或环节）？根据做过
的探究填表。
问题 | |
猜想（假设） | |
实验 | |
证据 | |
结论和解释 | |
讨论 |
第2题：
在某技校物理课上，张老师为了了解滑动摩擦力的影响因素，先请同学根据自己的经验提出问题和猜想.然后引导学生在提出问题的基础上自主选择解决问题和验证猜想的办法、途径和工具。鼓励学生大胆提出了许多设想，随后再根据各自的猜想将他们分成几个小组，引导各个小组的学生自主选择验证各自猜想的方法，通过自己设计小实验去验证自己的猜想。最后老师带领学生到教室外一起体验在金属板、木板、塑胶跑道上行走，让学生实际感受滑动摩擦力的不同。
问题：
你如何评价这位老师的教学方式，并加以说明。
第3题：
一般来说，运用假设开发法估价时，同一估价对象在自己开发前提下评估出的价格大于在自愿转让前提下评估出的价值，在被迫转让前提下评估出的价值小于在自愿转让前提下评估出的价值。 （ ）
此题为判断题(对，错)。
第4题：
第5题：
第6题：
下列关于中药描述错误的是
A、需要在中医辨证理论指导下应用
B、是指在我国传统医药理论指导下使用的药用物质及其制剂
C、是指在现代医药理论指导下使用的天然药用物质及其制剂
D、具有自己完整的科学理论体系
E、不是单纯的天然药物
第7题：
第8题：
A、客观评价自己
B、适应环境
C、主动参与竞争
D、敢于面对现实
第9题：
第10题：
引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是（）。
A假设—问题—验证—总结提高
B问题—假设—验证—总结提高
C问题—假设—总结提高—验证
D假设—问题—总结提高—验证