问题：生态体验有效（）生命样态。 A、进化B、优化C、活化D、同化
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问题：一线校园长教师在实践成果展板中深切领悟到，（）教育让教师充满愉悦与幸福。A、生态体验B、生活情境C、知识传授D、技能训练
问题：专业技术立身既有优势，也有劣势。夹杂着（）的职场和人生体验。 A、正负相间B、相互抵消C、势不两立D、各取所需
问题：职业活动是人类的主要活动，职业活动也形成了相应的社会网络关系。
问题：我国明代著名的地理学家徐霞客立志考察祖国的山川地貌，面临旅途中的艰难险阻，百折不回，历经28年写成《徐霞客游记》，在地质研究特别是岩溶和河道勘测方面做出了巨大的贡献。这体现出徐霞客（ ）的科学精神。
问题：专业技术人员在事业境界，表现出较多的（）。A、依赖性B、独立性C、互赖性D、自主性
问题：生态体验式职业道德的核心理念，顶层哲学命题是（）优化生命样态。A、三重生态圆融互摄B、生态环境和谐C、生态文明形态D、生态因子和谐
问题：人的本性和道德约束是互相矛盾的。
问题：三重生态关系的（），不仅影响我们在职场中的人际关系，也会影响到我们的生命关系，和人生幸福感。
问题：道德与精神的关系是道德是精神的一个部分，精神是道德建设的动力。
问题：当自觉臻于生态体验之境时，专业技术人员即超越了任务式工作状态，摆脱职场倦怠情绪，而渐次步入（）之中。
问题：生态体验理论的实践应用，让专业技术人员每天（）地工作和生活，享受学习、工作和生活。 A、拼命B、诗意C、凝重D、勤恳
问题：（）是职场幸福的根本保障。A、职业技能B、职业道德C、职业习惯D、职业地位
问题：（ ）是科技成果社会应用的最根本的价值标准。
问题：生态体验理论的职场实践目标是，让专业技术人员体验到一路赏山景、欢歌笑语的职场和人生的（）境界。 A、五重幸福B、双重幸福C、三重幸福D、四重幸福
问题：我国行业自律的发展状况是单位人、行业强。
问题：专业技术人员职业道德的禁止性指向，即（），不能突破。A、职业道德基础B、职业道德底线C、职业道德常规D、职业道德起点
问题：生态体验式职业道德的（），是领悟和融通三重生态关系。A、核心内容B、主要内容C、基本内容D、思想框架
问题：专业技术人员职业道德的内容，主要包括（）、观念和品质。
问题：当自觉臻于生态体验之境时，专业技术人员即超越了任务式工作状态，摆脱职场倦怠情绪，而渐次步入（）之中。 A、职场艺境B、职场意境C、职场心境D、职场美境
