问题:特殊才能
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问题:学生为了获得教师的赞许而努力学习,这种动机被奥苏伯尔称为()内驱力。A、附属B、自我提高C、认知D、近景
问题:现代的认知理论更关心学生的课堂学习,强调何种因素在学习活动中的作用?()A、观察B、知觉C、材料的意义D、已有认知结构
问题:大脑皮层的发育是按一定顺序进行的,成熟最晚的是()A、顶叶B、颞叶C、额叶D、枕叶
问题:影响教学监控能力的因素中,教师自身因素不包括()A、动机B、知识、观念C、待遇D、情绪情感
问题:在以下观点中,不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是()A、发现法有助于提高智慧的潜力B、发现法有助于培养学生的外部学习动机C、发现法有利于学会发现的探索方法D、发现法有利于记忆
问题:下列不符合小学生社会认知发展趋势的是()A、从表面到内部B、从简单到复杂C、从抽象思维发展到具体思维D、从呆板的思维发展到灵活的思维
问题:儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展的阶段是()A、幼儿阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段
问题:在历史上规模较大,时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由()率领的研究小组完成的。A、吉尔福特B、韦克斯勒C、特曼D、比纳
问题:根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是()A、弗洛依德B、皮亚杰C、艾里康宁和达维多夫D、埃里克森
问题:普莱尔(W.T.Preyer)所奠基的学科是()A、科学心理学B、科学儿童心理学C、科学发展心理学D、科学社会心理学
问题:成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成,这种观点是()A、阿特金森的成就动机理论B、奥苏伯尔的成就动机理论C、归因理论D、人本主义动机理论
问题:人的脑重量和容积一般在()之间达到最大值。A、10—15岁B、15—20岁C、20—25岁D、25—30岁
问题:是一种学习对另一种学习的影响。
问题:评述皮亚杰的心理发展理论。
问题:皮亚杰认为,()阶段儿童的心理发展特点是开始形成守恒性。A、前运算B、形式运算C、具体运算D、感知运动
问题:影响小学生性格发展的最直接因素是()A、同伴关系B、教师的教育方式C、家庭教育方式D、儿童的自我意识
问题:衡量书面言语能力发展的重要标志是()A、识字量B、词汇量C、写作能力D、阅读能力
问题:.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于()A、时间知觉B、方位知觉C、形状知觉D、大小知觉
问题:社会学习理论