问题:影响教学设计的主要因素有哪些?
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问题:有效教学的目标应该侧重于教学的()功能。A、认知性B、情感性C、发展性D、过程性
问题:真实性评价
问题:简述有效教学的四个先决条件。
问题:课堂教学中教师不能多讲,否则会剥夺学生的主体地位。
问题:试述教学设计前应进行的背景分析的内容与采用的方法。
问题:师生身边的一切事物都可能成为教学资源。
问题:按照课外作业的(),课外作业可分为练习、预习、扩展、创造等类型。A、所用时间B、训练特征C、完成场合D、完成方式
问题:有效教学评价的导向性原则要求教学评价充分发挥对教学的()功能,起到引导教学方向的作用。A、调控性B、甄别性C、选拔性D、反馈性
问题:新课程改革背景下,教师如何进行有效的学生学习指导?
问题:有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”,再转变为一种有效的教学“状态”的过程。
问题:教师在反思中明确问题经历了模糊感知、()、最终明确的认识过程。A、表述B、逐渐清晰C、相互交流
问题:有效教学的核心构成要素是()A、教学效果B、教师和教学方式的组合C、教学目标维D、教学评价
问题:简述自主学习教学策略的能动性。
问题:国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略分为准备策略()和评价策略。A、组织策略B、管理策略C、实施策略D、讨论策略
问题:什么是教学实录?
问题:任何教学活动具有教育性。
问题:有效的课堂教学评价应该具有哪些特点?
问题:教师如何与学生共同参与创造性活动?
问题:在“三维”教学目标中,知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。