2021国家开放大学电大专科学前儿童发展心理学期末试题及答案（试卷号：2502）盗传必究一、选择题（每小题2分，共20分）1. 学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。A. 0-8 岁B. 0-3 岁C. 0-6 岁D. 0-13、 14 岁2. 大脑机能发展的重要标志之一是（）oA. 大脑皮层抑制机能的发展B. 大脑皮层兴奋机能的发展C. 神经兴奋过程的发展D. 条件反射的出现。3. 幼儿的记忆以（）为主。A. 有意记忆B. 无意识记忆C. 再认记忆D. 重复记忆4. 婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（）。A. 反射练习时期B. 习惯动作时期C. 有目的动作形成时期D. 感知行动时期5. 在（）阶段，儿童有了物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。A. 感知运算阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段6. 孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏（）。A. 早期依恋关系B. 正常母爱C. 细心照料D. 必需的营养7. 下列不是儿童自我中心语言范畴的有（）oA. 重复B. 独白C. 双人或集体独白D. 命令8. 在（）阶段，儿童开始认识事物的属性。A. 直觉运动思维B. 具体形象思维C. 抽象逻辑思维D. 形式运算思维9. 判断是非时能注意到家庭和社会的期望的儿童处于（）。A. 后习俗水平B. 习俗水平C. 前习俗水平D. 超习俗水平10. 儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是（）。A. 前道德阶段B. 他律道德阶段C. 自律道德阶段D. 道德理想阶段二、判断题（每小题1分，共20分）11. 发展的阶段性揭示质的变化。（V ）12. 6、7岁的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。（V ）13. 新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。（V ）14. 一般来说儿童3岁辨别上下，4岁辨别前后，5岁以自身为中心的前后。（V ）15. 儿童颜色辨别能力的发展，主要在于掌握颜色的名称，靠后天的自然成长。（X ）16. 儿童视觉的发展表现在视觉集中、视觉敏度的发展、颜色视觉的发展。（V ）17. 一般认为8、9个月前的婴儿就有客体永久性认识的。（X ）18. 从思维发展的方式看，儿童最初的思维是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是 抽象逻辑的思维。（V ）19. 具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。（V ）20. 儿童是否具有假设演绎运算能力是判断智力高低的极其重要的尺度。（V ）21. 内源性微笑是真正的微笑。（X ）22. 当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。（V ）23. 依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。（X ）24. 在儿童社会化过程中，水平关系比垂直关系对儿童的影响更为强烈和持久。（V ）25. 定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。（V ）26. 柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。（X ）27. 对年龄较小的幼儿说：“别哭了，再哭就不带你找妈妈了”，他就不会哭得更厉害。（X ）28. 婴儿对乐音的感受能力也发生得比较早，到6个月，婴儿已开始在听音乐时伴有强烈的身体运动。（V）29. 中班幼儿比较明显的掌握了一定概括化的道德标准，可以因他人和自己的行为是否符合道德标准 而产生道德感。（V ）30. 斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。（X ）三、简答题（每题8分，共24分）31. 影响儿童记忆保持的主要因素。答：（1）儿童对记忆对象的感知程度；（2）儿童的知识经验和对识记材料的理解程度；（3）儿童的情绪状态；（4）对被记忆对象的兴趣。32. 简述大班学生的特点。答：（1）好问好学；（2）抽象思维能力开始萌发；（3）开始掌握认知方法；（4）个性初具雏形。33. 简述儿童社会性发展的主要内容。答：（1）亲子关系；（2）同伴关系；（3）性别角色；（4）亲社会行为；(5) 攻击性行为。四、论述题(16分)34. 试述学前儿童注意分散的原因与预防措施。答：学前儿童无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展，注意的稳定性较差。(4分)(1) 原因分析。(6分) 无关刺激过多； 疲劳； 缺乏兴趣和必要的情感支持。(2) 预防措施。(6分) 排除无关刺激的干扰； 根据儿童的兴趣和需要组织教育活动； 灵活地交互运用无意注意和有意注意，预防长时间单一的活动引起疲劳。五、分析题(20分)35. 小明今年3岁，在小班中个子较矮，但他力气很大。他经常突然跑过去把别的小朋友推倒在地， 有时有意去拧其他小朋友的脸，有时也会因为争夺玩具而大打出手。小明的这种行为让其他小朋友都不敢 和他玩，不仅影响了日常管理，也影响了他的正常人际交往。请对小明的行为进行分析，并提出教育措施。答：一、指出是攻击性行为，有极大的危害性。(4分)小明所表现出来的行为在儿童心理学上被称之为攻击性行为，是指个体对他人进行身体或语言的攻 击。由于他们生理和心理发展都不完全，且模仿力极强很容易养成一些坏习惯。二、影响小班幼儿攻击性行为的因素。(8分)(1) 大众传媒小班幼儿由于生理和心理发育不完全，辨别是非的能力很差，但是模仿能力很强。不良的大众传媒， 例如电视中的暴力场面，动画片中的打斗动作等等都会给幼儿带来不良影响。(2) 家庭教育因素在充满家庭暴力的环境里，孩子也会耳濡目染，学会了一些攻击性行为；不当的家庭教育，也容易让 小班幼儿养成了这种攻击性行为的习惯。(3) 遗传因素情绪容易激动，兴奋性强，反应速度快的神经活动类型，多受父母遗传影响。(4) 个体成长的阶段性因素小班幼儿语言发展虽快，但多数语句表达不够清楚，很多的时候是用动作来代替的，所以有些孩子会 无意识的出现攻击性行为；大脑皮层的神经细胞容易兴奋，加之好奇心强，往往在新的刺激下会产生不 合常规的现象。3-4岁的幼儿辨别是非的能力差，不能较好地控制和表达自己的情绪。三、教育矫正措施。(8分)(1) 幼儿园要创设宽松的环境幼儿园要为小班幼儿创设一个适宜的环境，室内外活动空间要大，避免小班幼儿因身体的碰触而引起 攻性行为。其次为小班幼儿提供玩具，活动材料要与中大班有所不同，小班幼儿相同数量的玩具，材料一 定要充足，而中大班则以多种不同玩具，材料为主。另外还要注意在为小班幼儿提供玩具时，避免提供有 攻击性倾向的玩具。、(2) 鼓励孩子的亲善行为鼓励孩子的亲善行为，如分享、合作、帮助别人等行为，也是消除孩子攻击性行为的一种好办法。(3) 提高小班幼儿的认知水平当小班幼儿出现攻击性行为时，教师要及时帮助幼儿理解他的行为是不对的，其次教师可通过移情训 练来教给幼儿体会他人的情感。通过提高幼儿的认识水平，小班幼儿的攻击性行为就会有所减少。(4) 进行适当冷处理当小班幼儿出现过多的攻击性行为时，要采取冷处理地方法，不要强化他们的这种过激情绪，如果使 幼儿的攻击性行为得不到任何强化，对减少幼儿的攻击行为是一个行之有效的方法。(5) 幼儿园与家长的配合幼儿园和家长在教师孩子方而也要积极沟通，保持一致性的观点，双方要积极配合随时交换信息，采 用最恰当的方法来帮助孩子，通过双方的配合就能使孩子的攻击性行为越来越少。