A.效果评价
B.决策性评价
C.研究性评价
D.工作性评价
A. 目的性评价
B. 诊断性评价
C.形成性评价
D. 总结性评价
A.中等教育
B.初等教育
C.学前教育
D.研究生教育
E.高等教育
A.研究性评价
B.决策性评价
C.诊断性评价
D.总结性评价
E.形成性评价
A.研究性评价
B.诊断性评价
C.形成性评价
D.决策性评价
E.总结性评价
国家开放大学试题国家开放大学电大本科教育学期末试题及答案试卷号:12912022盗传必究一、选择题包括单选和多选,请将正确答案选出来,并把它们的标号填入括号内。多选、少选、错 选,均不得分。每小题3分-共15分1. 提出 "教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组的教育家是 。A.卢梭 B.杜威C.斯宾塞 D.陶行知E.蔡元培2. 教育发展的规模和速度主要受的制约。A.人口数量 B.人口质量C.人口结构 D.政治制度E.生产力发展水平3. 我国现行的学校教育系统的级别层次包括。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育4. 按照评价的不同目的,课程评价可分为oA.诊断性评价B.总结性评价C.决策性评价D.研究性评价E.工作性评价5. 学校管理工作一定要按客观规律办事,正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理 科学之间的关系,这是学校管理原则中的的要求。A.导向性原则B.整体性原则C.民主性原则D.科学性原则E.规范性原则二、辨析题除去判断 "对或 "错夕卜,请写出理由。每小题7分.共14分6. 教育目的包括教育方针,教育方针的确市必须符合教育目的。答:错3分。教育方针是对教育工作的总体规定,包括对教育性质和方向、教育目的和道路等的 总要求。教育目的是对人的质量标准和培养规格的专门规定,因此,完整的教育方针包括教育目的,教育 目的是教育方针的重要内容之一,教育目的的确立必须要符合教育方针的规定。4分7. 所有被称呼为 "老师的都是教师。答:错3分。老师,是人们对各行各业 "能者的尊称,是一种广义的教师概念,不是教育学意 义上的教师概念。作为教育学研究对象的教师,是狭义上的。狭义的教师概念,外延限定在中小学等各级 各类学校专门从事教学的人员。因此,狭义的 "教师是指在学校中以对学生的身心施加特别影响为其主 要职责的人。4分三、简答题每小题12分,共24分8. 筒述人的身心发展规律。答:人的身心发展的规律包括:1顺序性,个体的身心发展是有一定顺序、持续不断的发展过程。3分2阶段性,人的身心发展是一个持续不断的、从量变到质变的过程,不同的发展阶段呈现出不同的 发展特征,而临着不同的发展任务。3分3不均衡性,即个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征。3分4个别差异性,即儿童的身心受各种因素影响呈现出共同特征的同时又有变异性,呈现出差异性。3分9. 简述教学的任务。答:教学的任务:1引导学生掌握科学文化基础知识和基木技能;4分2发展学生的智力、体力和创造才能;4分3培养学生的社会主义道德品质,奠定学生的科学世界观。4分四、论述题23分10. 联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。答:知行统一一,是指在德育过程中,既要对学生晓之以理,提高他们的思想道德认识,又要对学 生导之以行,培养他们良好的行为习惯。理论与实践结合,使学生形成知行统一,言行-致的品格。实践 中贯彻这一原则应注意:1要注重知、情、意行全面协调发展。在-定的时间和空间内,当知、情、意、行等思想品德和心理 素质在方向上和水平上相互协调,和谐-致,就能有效地促进品德的形成和发展;如果知,情,意,行在方 向上和水平上发展不平衡,相互不协调,差异很大,甚至很不一致,就将影响品德的形成与发展,甚至会 导致 "品德两性的产生。因此,在教育过程中,既要重视知,情,意,行相互联系和作用,又不能简单 地相互代替;既要注意知、情、意、行全面培养,又要注意从实际出发确定教育重点。2要注重对学生晓之以理,导之以行。晓之以理,就是通过各种适当的方式,使学生了解和掌握正 确的人生道理和道德常识。当然,理要为学生晓之,不能脱离实际,要有针对性。导之以行,就是组织和 引导学生把一定社会思想准则和道德规范付诸实践,并使用其养成相应的行为习惯。导之以行,不仅要注 意使学生知其然和所以然,还要注意在学生需要的时候及时而努力地提供多种帮助和指导,使其行为持之 以恒。(3) 教育和引|导学生在知行统-上严格要求自己,在日常生活、学习、交往等多方面的活动中自觉 锻炼和培养知行统一的品格。(4) 教育者自身要以身作则。在德育中,任何方法上的不当,都没有比教育者自身言行不一更糟糕的 了。五、案例分析题(24分)11. (分析文字在300字以上)南阳学童状告母校某年9月1日,河南省南阳市社旗县社旗镇13岁的少年赵顺进入该镇初级中学一年级学习,因赵顺 比较调皮,曾因违反学校纪律而被班主任批评教育。11月的一天,上数学课时,赵顺又因不遵守课堂纪 律与数学老师顶撞,数学老师将赵顺交班主任处理,班主任又将赵顺交学校领导处理,校领导对赵顺进行 了批评教育后,赵顺被班主任送回家中。其后一连几天,赵顺多次找学校,要求返回学校上学,而学校虽 未明确表示不让赵顺上学,但也未明确表示同意赵顺立即返回学校上学,而是把要求赵顺向数学课老师认 错作为其返校上学的一个前提条件。赵顺则认为数学课上与老师顶撞,并非全部是自己的过错,双方因此 形成分歧。赵顺家长因该校不让赵顺上学而把学校告上了法庭。问题:请从我国宪法与法律规定的少年儿童的合法权利的角度,对该镇初级中学的做法进行分析。评分标准:(D分析切题,有理有据,分析文字在300字以上。可给20 24分。(2) 分析有自己的观点.不十分切题,可给12 20分。(3) 分析不足300字,且不切题,酌情给分,木题得分在12分以下。分析提示:可从我国宪法与相关法律规定的少年儿童的合法权利中的 "受教育权方面进行分析。如中华人民 共和国未成年人保护法规定 "学校应当尊重未成年学生受教育的权利,中华人民共和国义务教育法 也规定 "国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.决策性评价
D.总结性评价
E.研究性评价
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.外在评价
E.法律评价
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总价性评价
D.决策性评价
依据评价的目的、时间的不同，课程与教学评价分为()。
A.诊断性评价
B.常模参照评价
C.目标参照评价
D.形成性评价
E.总结性评价
A.诊断性评价、形成性评价、总结性评价
B.过程性评价、形成性评价、诊断性评价
C.总结性评价、全面性评价、诊断性评价
D.形成性评价、过程性评价、总结性评价