为什么说第二次世界大战后美国的生产布局和人口分布出现了向“阳光地带”移动的趋势?
第1题:
为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾?(14分)
(1)教育目的的价值取向的涵义(2分),教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。
(2)关于教育目的价值取向的争论(3分):个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。
(3)人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。
a关于人的全面发展学说:是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化,但随着生产力的发展,大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下,工人“体力和智力的统一、和谐和充分、自由的发展学说。(3分)
b.教育目的价值取向的矛盾,实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。(6分)
①从社会历史的总的进程来看,社会进步与个人发展是密切联系的,互为条件,互为因果的。因此,总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的,而不是截然对立的;
②人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的,这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐;
③只有在共产主义社会里,个人的发展与社会才能达到高度统一,教育目的的两种价值取向才能完全一致。
第2题:
A、欧·亨利
B、杰克·伦敦
C、厄普顿·辛克莱
D、西奥多·德莱赛
第3题:
为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾?
答案要点:(1)教育目的的价值取向的涵义(2分),教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。(2)关于教育目的价值取向的争论(3分):个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。(3)人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。a关于人的全面发展学说:是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化,但随着生产力的发展,大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下,工人“体力和智力的统一、和谐和充分、自由的发展学说。(3分)b.教育目的价值取向的矛盾,实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。(6分)
第4题:
汉地早晚课的内容,其来源是否可靠?为什么?为何说学了汉地早晚课之后,就知道不该随便毁谤密宗了?
第5题:
影响人口分布的因素有()。
第6题:
货运量在空间上的分布取决于()
A、工农业生产布局
B、人口分布
C、消费水平
D、地区经济发展水平
第7题:
为什么说美国和中国是温特尔主义最大的受益者?
第8题:
为什么说维生素D缺乏主要原因是阳光照射不足?
第9题:
第二次世界大战末期出现了由()制造的导弹,创造了武器系统采用制导技术的先例。
第10题:
2005年6月30日,董事长兼总裁张维功在总公司全体员工大会上发表了《我们的今天和明天》讲话,讲述了阳光的筹备组建过程,并对阳光的愿景和定位进行了详尽的描述。这次讲话为什么的建立奠定了思想理论基础?()