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什么是创造性思维？青年科技人员怎样提高创造性思维？

题目

什么是创造性思维？青年科技人员怎样提高创造性思维？

参考答案和解析
正确答案: 创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动，靠感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以灵活性、艺术性、探索性、风险性和独创性为主要特征的高级心理活动。具体表现为以下九个方面：
（1）理论思维；
（2）多向思维；
（3）侧向思维；
（4）逆向思维；
（5）联想思维；
（6）形象思维；
（7）直觉思维；
（8）抽象思维；
（9）收敛思维。
青年科技人员培养及提高创造性思维能力应从以下五个方面入手，首先是要培养发散思维，探询事物发展的多种可能性；其次是要发展直觉思维，直觉往往是发明创造的先导；然后需要培养思维的流畅性、灵活性和独创性，三者均是创造力的三个因素，是建立在广泛的知识基础之上的；另外还要培养强烈的求知欲，积极的创造性思维，往往是在人们感到惊奇时，在情感上燃烧起来对这个问题追根究底的强烈的探索兴趣时开始的；最后，需要我们能够展开“幻想”的翅膀，幻想不仅能引导我们发现新的事物，还能够激发我们做出新的富有创造性的劳动。
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相似问题和答案

第1题：

试述怎样培养学生的创造性思维。


答案：
解析：
（1）运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
（2）培养学生发散性思维和集中性思维。
（3）发展学生的创造性想象力。
（4）鼓励学生参加各项创造性活动，正确评价有创造力的学生。

第2题：

创造性思维的特征是什么?


答案：
解析：
(1)思维与想象的有机统一；
(2)与创造性活动相联系；
(3)常有“灵感”出现；
(4)发散思维和集中思维相结合；
(5)分析思维与直觉思维相统一。

第3题：

智力与创造性思维之间的关系是怎样的？


正确答案：

第4题：

按照创造性思维目标的明确与否，可以将创造性思维划分为（）。

  • A、“随意创造性思维”
  • B、“非随意创造性思维”
  • C、“高级创造性思维”
  • D、“低级创造性思维”

正确答案:A,B

第5题：

什么是创造性思维和特征？
重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
特征：名感性；流畅性；灵活性；独创性；再定义性；洞察性。
略

第6题：

怎样培养学生的创造性思维?


答案：
解析：
(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
(2)培养学生发散性思维和集中性思维。
(3)发展学生的创造性想象力。
(4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造能力的学生。

第7题：

在教学实践中怎样培养学生的创造性思维?


答案：
解析：
(1)运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；

(2)培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合；

(3)发展学生的创造性想象能力；

(4)组织创造性活动，正确评价学生的创造性；

(5)开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。

第8题：

结合教学实践，谈谈怎样培养学生的创造性思维?


正确答案：
培养学生的创造性思维，应做到以下几个方面：(1)创设有利于创造思维发挥的环境； (2)激发人的好奇心和求知欲；(3)发展发散思维，训练思维的流畅性和灵活性；(4)采取行之有效的创造思维训练策略。

第9题：

什么是创造性思维？特征？
重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
特征：名感性；流畅性；灵活性；独创性；再定义性；洞察性。
略

第10题：

什么是创造性思维？如何培养和锻炼创造性思维？


正确答案: 创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。是需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
展开“幻想”的翅膀
想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就发生困难。特别是创造想象，它是由思维调节的。青年人爱幻想，要珍惜自己的这一宝贵财富。幻想是构成创造性想象的准备阶段，今天还在你幻想中的东西，明天就可能出现在你创造性的构思中。
培养发散思维
所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。’
发展直觉思维
所谓直觉思维是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。很多心理学家认为它是创造性思维活跃的一种表现，它即是发明创造的先导，也是百思不解之后突然获得的硕果，在创造发明的过程中具有重要的地位。直觉思维在学习过程中，有时表现为提出怪问题，有时表现为大胆的猜想，有时表现为一种应急性的回答，有时表现为解决一个问题，设想出多种新奇的方法、方案等等。为了培养我们的创造性思维，当这些想象纷至沓来的时候，可千万别怠慢了他们。青年人感觉敏锐，记忆力好，想象极其活跃，在学习和工作中，在发现和解决问题时，可能会出现突如其来的新想法、新观念，要及时捕捉这种创造性思维的产物，要善于发展自己的直觉思维。
培养思维的流畅性、灵活性和独创性
流畅性、灵活性、独创性是创造力的三个因素。流畅性是针对刺激能很流畅地作出反应的能力。灵活性是指随机应变的能力。独创性是指对刺激作出不寻常的反应，具有新奇的成分。这三性是建筑在广泛的知识的基础之上的。自由联想与迅速反应的训练，对于思维，无论是质量，还是流畅性，都有很大的帮助，可促进创造思维的发展。
培养强烈的求知欲
求知欲会促使人去探索科学，去进行创造性思维，而只有在探索过程中，才会不断地激起好奇心和求知欲，使之不枯不竭，永为活水。一个人，只有当他对学习的心理状态，总处于“跃跃欲试”阶段的时候，他才能使自己的学习过程变成一个积极主动“上下求索”的过程。这样的学习，就不仅能获得现有的知识和技能，而且还能进一步探索未知的新境界，发现未掌握的新知识，甚至创造前所未有的新见解、新事物。

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