对于世界观的理解，甲、乙两同学发生了分歧，以下是两位同学的观点

甲：有的是，乙：有的不是，丙：张不是，甲乙互为下反对关系，“两个有的必 有一真”，题干中限定的只有一个为真，则这个真的必定存在于甲乙之中，说明丙是错的，即张 是通过了考试，则甲是正确的，则乙是错误的，则乙的矛盾命题“所有的都是”是正确的，即所有 同学都通过了。B错在“别的”的范围不确定。C即所有人都通过了。本题正确答案为C。

甲同学是因为归属爱的需要、安全的需要没有得到满足；乙同学是因为尊重的需要、安全的需要没有得到满足。根据题意，此题正确答案为：BC。

本题主要考查教师教学过程中的行为以及如何有效处理学生出错的问题。

(1)我认为这位老师的教学处理不太妥当。首先，教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。教师在提问了两名学生得到答案后。只肯定了乙同学，就进行后续的教学，没有做到面向全体学生，违背了新课标改革中教育观的要求。其次，在两位同学回答后，只有结果性评价，没有过程性评价，不利于学生形成良好的学习习惯。最后，针对其中的错误答案，没有引导学生分析错误原因，没有很好地起到组织者、引导者以及合作者的作用。 (2)①甲同学这种“找不全”的现象可能是由于对异面直线的概念理解不清，导致找不全。教师在日常教学过程中，应多运用这些学习概念，使学生在认识上获得巩固加深，培养和提高他们运用概念，分析问题和解决问题的能力，形成新认识结构，同时，要引导学生善于总结，从一个概念出发，把关联概念、派生概念串联成线，相互对比，既直观形象，又有利于发展学生的创造性思维。如在本题中，教师可以对两条直线平行、相交、异面的三种位置关系一同研究，相互对照，有利于学生对概念的掌握。
②甲同学这种“找不全”的现象还可鞥呢是由于解题方法不得当，思维缺少调理性，导致遗漏。针对这一问题，用条件、结论的改变拓展学生的思维，如提问某个类型的典型题目选择哪一种解法最佳，为什么要选择这种解题方法，要讲充分，方能让学生真正掌握，还要注意解题方法的比较、总结这一细节，学生才能进一步认识规律。如本题寻找异面直线的问题，可以转化为寻找共面直线，这样就大幅度地降低了本题目的难度，有利于学生对该知识的理解。

知识点:对声乐演唱形式的理解。题干的谱例中甲乙两个声部具有以下特点（1）演唱旋律完全相同；（2）齐唱与结束时机完全相同。

A 项：“对唱”指的是两组演唱者采用上下句对答的形式进行歌曲的演唱。与题干不符，排除。

B 项：“齐唱”指的是某一歌唱集体共同演唱同一旋律歌曲的演唱。与题干不符，排除。

C 项：“合唱”指的是某一歌唱集体各按本组所担任的声部，同时演唱同一首歌曲的不同声部，共同配合完成歌曲的演唱。与题干不符，排除。

D 项：“轮唱”指的是两组以上的演唱者，按一定规律，先后起唱同一首歌曲的演唱。与题干不符，排除。

甲乙捆绑后再排序，