试述信息系统评价的三阶段的具体内容。

题目

试述信息系统评价的三阶段的具体内容。

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相似问题和答案

第1题:

试述证据学的研究对象及其具体内容。


参考答案:

(1)证据法及其证明规则。
(2)证据及其证据力和证明力。
(3)证据的内容和形式的统一关系。
(4)证据制度及其传统文化背景。
(5)证据制度和经济制度、诉讼制度的关系。
(6)收集、审查判断和运用证据证明案件的经验及证据理论。


第2题:

试述“五同时”的具体内容。


正确答案: 在计划、布置、检查、总结、考核生产工作的同时计划、布置、检查、总结、考核安全工作。

第3题:

计算机信息系统安全监督的具体内容是什么?


参考答案:

1.查处危害计算机信息系统安全的违反犯罪案件;
2.依法监督、检查、指导计算机信息系统的安全保护工作;
3.信息安全领域的行政管理;
4.国际互联网络信息监控;
5.其他工作。


第4题:

试述信息系统的定义及信息系统的基本内容。


正确答案: 利用计算机网络技术、数字通信技术与数据库技术实现信息采集和处理的系统,称为信息系统。
由此不难发现:凡是与数据库技术有关的应用系统,都可以看成信息系统。因为数据库是组织与存储信息的最好方式,除此之外,目前还没有找到其他更好的方式。
信息系统由社会环境、网络环境、数据环境和程序环境四部分组成。社会环境指企事业单位的管理规程、工作规范、信息标准、业务流程、业务规则和人员素质。网络环境指互联网Internet、企业网Intranet或局域网的软/硬件设施。数据环境指信息系统的数据模型及数据库服务器上的数据操作。程序环境指客户端用户界面操作与应用服务器上的业务功能操作。不管是网络环境、数据环境还是程序环境,都要进行系统集成。这里特别强调社会环境,人们常说,信息系统建设不仅是一项计算机工程,而且是一项社会工程,就是这个道理。

第5题:

试述非线性定价的可行性的具体内容。


正确答案:非线性定价的可行性在于消费者的异质性。不同的消费者对与同样的商品或服务及其不同的数量组合的评价也完全不同,因此,他们也愿意支付不同的价格。换句话说,既是面临同样的方案,消费者的购买量存在巨大差异。这就给企业提供了根据消费者购买量的差异来区别消费者的可能。这也意味着,设计一个良好的非线性价格方案需要了解消费者内心的信息,而传统的经过加总的总需求曲线掩盖了消费者之间的异质性,对于非线性就挨个方案的设计是不够的。目前有两种描述消费者异质性的非线性定价模型,一是消费者类型参数,二是需求档案函数。前者主要用来对非线性定价方案及福利状况进行规范的理论分析,后者更便于企业进行非线性定价实践。但这两种定价方法在实质上是等价的。

第6题:

对已建成的信息系统的评价指标体系包括信息系统建设的评价、信息系统性能的评价和信息系统【 】的评价3大部分。


正确答案:应用
应用 解析:信息系统的评价指标体系包括信息系统建设的评价、信息系统性能的评价和信息系统应用的评价3大部分。

第7题:

简述形成评价的具体内容


正确答案: 1、了解目标人群的各种基本特征
2、了解目标人群对各种干预措施的看法。
3、了解教育资料的发放系统,包括生产、贮存、批发、零售以及发放渠道。
4、对问卷进行预调查及修改。
5、了解哪些健康教育干预策略适用于目标人群,健康教育资料预试验,以确定其适用性
6、针对计划执行初斯阶段出现的新问题、新情况对计划进行适度调整。

第8题:

试述SARS传染源包括哪些具体内容。


正确答案:SARS即传染性非典型肺炎,其传染源包括下列4个方面。①SARS病人:急性病人借其症状(咳嗽、吐、泻)而促进病原体的播散;慢性病人可长期污染环境;轻型病人数量多而不易被发现;在不同传染病中其流行病学意义各异。②SARS隐性感染者:在某些传染病(如脊髓灰质炎)中,隐性感染者是重要传染源。③SARS病原携带者:慢性病原携带者不显出症状而长期排出病原体,在某些传染病(如伤寒、细菌性痢疾)中有重要的流行病学意义。④受感染的动物:某些动物间的传染病,如狂犬病、鼠疫等也可传给人类,引起严重疾病。还有一些传染病如血吸虫病,动物储存宿主是传染源中的一部分。

第9题:

试述“三不让”具体内容?


正确答案: 不让一名职工家庭生活在贫困线以下,不让一名职工子女上不起学,不让一名职工看不起病。

第10题:

试述北宋三次兴学的具体内容。


正确答案: 宋代先后出现过三次兴学运动。第一次兴学运动是范仲淹在宋仁宗庆历四年主持的,史称“庆历兴学”。主要内容有三项:第一,普遍设立地方学校;第二,改革科举考试,罢贴经、墨义等考试方式;第三,创建太学,并派人“下湖学取瑗之法以为太学法”,即在太学中推行胡瑗创立的“分斋教学”制度。
第二次兴学运动是王安石在宋神宗熙宁年间主持的,史称“熙宁兴学”。主要内容有四:一是改革太学,创立“三舍法”;二是恢复和发展州县地方学校;三是恢复与创立武学、律学、医学等专科学校;四是编撰《三经新义》,作为统一教材。
第三次兴学运动是蔡京宋徽宗崇宁年间主持的,史称“崇宁兴学”。主要内容有五:第一,全国普遍设立地方学校;第二,建立县学、州学、太学三级联系的学制系统;第三,新建辟雍,发展太学;第四,恢复设立医学,创立算学、书学、画学等专科学校;第五,罢科举,改由学校取士。