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学校教育内容与其他认识活动或实践活动中的客体比较起来有哪几个显著的特点？

题目

学校教育内容与其他认识活动或实践活动中的客体比较起来有哪几个显著的特点？

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相似问题和答案

第1题：

认识的客体是指主体实践和认识活动的对象。 ( )


正确答案：√
51．√【解析】认识的客体是指进入主体认识和实践领域，被主体所把握的客观现象。

第2题：

下列选项中属于认识的主体的有（）

A.从事认识和实践活动的个人
B.从事认识和实践活动的阶级
C.从事认识和实践活动的政党
D.从事认识和实践活动的阶层
E.从事认识和实践活动的人类

答案：A,B,C,D,E
解析：

第3题：

关于认识的主体与客体说法正确的是（ ）。

A．认识的主体就是认识者

B．认识的客体就是物质

C．认识主体和客体都是在社会实践活动中产生和分化的

D．主体和客体都离不开社会实践


正确答案：ACD
认识活动包括认识主体、认识客体、认识中介三个要素。认识的主体就是认识者，认识的客体就是认识对象，主体和客体都离不开社会实践，二者相互作用、相互制约。其中，认识的客体是指进入主体认识和实践的领域、被主体所把握的客观对象，并不仅限于物质这一范畴，故选ACD。

第4题：

认识客体作为辩证唯物主义认识论的范围，是指处于一定历史条件和社会关系中的从事着实践活动和认识活动的人


正确答案:错误

第5题：

简述实践活动中的主体、客体与中介？


正确答案: 实践活动的主体是指从事实践和认识活动的人；客体是指实践和认识活动所指向的对象；中介是指连结主客体的工具、手段以及运用这些工具、手段的程序和方法。

第6题：

主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人；客体是指实践和认识活动所指向的对象。马克思主义认识论认为，主体与客体关系的内涵包括

A.实践关系
B.认识关系
C.价值关系
D.审美关系

答案：A,B,C,D
解析：
本题考核的知识点是：认识的主体和客体关系的内涵。
【正确分析】辩证唯物主义认识论认为，在对象性活动中，主体和客体之间首先表现为改造与被改造的关系即实践关系，并在实践的基础上形成反映与被反映的关系即认识关系。主体的价值观念和审美观念作为主体活动的动力因素和内在尺度，对于主体活动的方向性、选择性以及对活动的调控具有重要意义。主体与客体之间的价值关系，是需要与满足需要或使用与被使用的关系；价值关系的最高境界就是人类改造世界的创造活动及其成果对人的自由的肯定，即审美关系。因此，本题的正确答案是ABCD选项。

第7题：

( )是教育者和受教育者共同认识的客体。

A.教育内容 B.教育活动
C.教育实践 D.教育要素


答案：A
解析：
在学校中，教育内容的具体表现形式是课程标准和教科书，教育内容是教育者和受教育者共同认识的客体。

第8题：

认识客体是认识主体的()所指向的对象。

A.认识活动

B.学习活动

C.实践活动

D.理论认知


参考答案：C

第9题：

认识创新活动，洞察创新的基本规律，首先需要我们认识创新的（），创新的主体是在创新活动中占主导和支配地位的基本要素，而客体则在创新活动中具从属和被支配地位。

  • A、本质与特征
  • B、内容与要求
  • C、主体与客体
  • D、创新与思维

正确答案:C

第10题：

认识客体是认识主体的（）所指向的对象

  • A、认识活动
  • B、学习活动
  • C、实践活动
  • D、理论认知

正确答案:C

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