关于课程内容选择的取向，（）是产生较早，比较传统的观点。A、课程内容即教材B、课程内容即学习经验C、课程内容即活动

题目

关于课程内容选择的取向，（）是产生较早，比较传统的观点。

A、课程内容即教材
B、课程内容即学习经验
C、课程内容即活动

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第1题：

在课程发展史上,课程内容的选择有三种基本的取向,包括()。

A、围绕学科知识选择课程内容

B、围绕当代社会生活问题选择课程内容

C、围绕学习者的经验选择课程内容

D、围绕传播者的教学经验选择课程内容

参考答案：ABC

第2题：

课程选择的基本取向或课程内容的基本取向有什么？
⑴课程内容即学科知识。
⑵课程内容即当代社会生活经验。
⑶课程内容即学习者的经验。
略

第3题：

课程内容的选择有哪几种不同的取向?每一种取向各有什么特点?

参考答案：课程与教学内容三种取向的特点：(1)课程内容即教材。将课程内容作为要学生习得的知识来对待，这些知识采取事实、原理、体系等形式表现。
(2)课程内容即学习经验。泰勒认为，学习经验指学生与外部环境的相互作用。学习是通过学生的主动行为而发生的;学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师呈现了些什么内容或要求做些什么。学习经验取向强调的是：决定学习的质和量的是学生而不是教材，学生是一个主动的参与者。教师的职责是要构建适合于学生能力与兴趣的各种情境，以便为每个学生提供有意义的经验。
(3)课程内容即学习活动。这种取向的重点是放在学生做些什么上，而不是放在教材体现的学科体系上。课程不再是文本，也远非某一过程，而是一项行动，一次教学实践。以活动为取向的课程，特别注意课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性。教师是学习活动的创造者。

第4题：

简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。

正确答案: （1）课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。
（2）课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调课程与社会生活的联系，强调儿童在学习中的主动参与。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时，会注重设计和安排大量的儿童主动参与的活动，会注重使课程内容贴近社会生活。
（3）课程内容即学习经验。这种取向把课程内容看成是儿童的学习经验。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力，会注重课程内容与儿童发展特征相符合，使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。

第5题：

根据费德勒的权变理论，当上下级关系好，工作结构低，职权小的时候将会产生（）。

A、比较高的工作取向
B、比较低的工作取向
C、比较高的关系取向
D、比较低的关系取向
E、一般的关系取向和工作取向

正确答案:B,C

第6题：

语文课程内容选择是一种具有价值取向的活动。()

此题为判断题(对，错)。

正确答案：正确

第7题：

分析课程内容选择不同取向的特点。

正确答案: 第一种，课程内容即教材的取向。认为教材的规定了知识传递的范围、程序和基本要求，知识的传递以教材为依据，所以课程的内容理所当然被认为是上课所用的教材。以凯洛夫的影响最大。把重点放在教材上，有利于考虑学科知识的系统性，明确教与学的内容，从而使课堂教学有据可依，但教材以外在形式强加给学生，会忽略学生的学习兴趣。
第二种，课程内容即学习活动。把重点放在学生做些什么，特别注重课程与社会生活的联系，强调学习的主动性。往往会注重学生的外显活动，无法看到经验是如何发生的，忽视深层次的学习结构，偏离学习本质。
第三种，课程内容即学习经验的取向。强调决定学习的量与质的是学生而不是教材。教师的职责是要构建师和学生能力与兴趣的各种情景，为每个学生提供有意义的经验。它一方面突破了外在强加，但由于只有学生自己知道经验的真正结果，故课程编制难度很大。

第8题：

根据费德勒的权变理论,当上下级关系好,工作结构低,职权小的时候将会产生()。

A.比较高的工作取向

B.比较低的工作取向

C.比较高的关系取向

D.比较低的关系取向

E.一般的关系取向和工作取向

参考答案：B,C

第9题：

不属于经验取向的课程内容的特点是（）。

A、选择性
B、探索性
C、服务性
D、系统性

正确答案:D

第10题：

课程内容的取向不包括（）。

A、学科取向
B、活动取向
C、儿童取向
D、教师取向

正确答案:D

关于课程内容选择的取向，（）是产生较早，比较传统的观点。

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