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学生形成了（），就表明学生已不是直观地去认识道德现象，而是能概括

题目

学生形成了（），就表明学生已不是直观地去认识道德现象，而是能概括地反映道德现象，认识道德现象的一般特征和本质特征。

  • A、道德信念
  • B、道德评价能力
  • C、道德观念
  • D、道德原则
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第1题：

学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了()．

A，道德信念

B．道德情操

C．道德品质

D．道德行为


正确答案：C

第2题：

高原现象表明动作技能的掌握已临近学生身心的发展的极限。


答案：错
解析：
(1)这种说法是不正确的。(2)在学生动作技能的形成中，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿现象，称之为高原现象。高原现象并非是不能再进步的代名词，只要突破这一关，学习者获得的将是一笔巨大的财富，而且创造性的成果也往往发生在高原期之后。

第3题：

有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成这属于（ ）。

A．理性概括

B．感性概括

C．形象直观

D．言语直观


正确答案：B
【解析】感性概括即直觉概括，是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式，只能获得不充分的日常概念和命题。

第4题：

陶先生认为最好的教学应该是（）。

  • A、老师只会教书
  • B、老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学
  • C、不是教书，而是教学生
  • D、想怎么教就怎么教

正确答案:B

第5题：

德育过程是教育者促使学生思想内部矛盾斗争的过程，其中的主要矛盾是

A.学生道德认识深与浅的矛盾
B.学生道德认识多与少的矛盾
C.学生道德认识正确与错误的矛盾
D.社会道德要求与学生自身品德基础的矛盾

答案：D
解析：
德育过程的基本矛盾
德育过程是由四个相互制约的因素共同构成的，这四个因素分别是教育者、受教育者、德育内容和德育方法。
基本矛盾：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

第6题：

真正的教育不是“告诉”，有意义的知识并非是教师____地教给学生的，而是，学生在具体情境中通过____而____的．


正确答案：
手把手，活动体验，自主构建；

第7题：

关于探究活动，下列说法正确的是（　　）。

A.学生做实验．就表明学生在探究
B.讨论是一种探究形式
C.能探究的内容．就一定要探究
D.教师演示实验不是探究活动

答案：B
解析：
【知识点】科学探究

第8题：

学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了：( )

A.道德信念

B.道德情操

C.道德品质

D.道德行为


正确答案：C

第9题：

学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的“合金”，就构成了（）。

  • A、道德信念
  • B、道德情操
  • C、道德品质
  • D、道德行为

正确答案:C

第10题：

学生上课稍微分心，教师就大声斥责“XXX你给我站起来”。这种现象属于教师的（）

  • A、道德冷漠
  • B、道德强制
  • C、道德欺骗

正确答案:A

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