《语文课程标准》多处提及“语文素养”问题,如何理解“语文素养”的内涵?
第1题:
《语文课程标准》提出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生____、____、 ____ 的重要途径,应积极提倡。
第2题:
A.力争全面整体把握教学内容
B.正确理解文本传递信息
C.正确把握语文教育特点
D.尽力提高语文阅读能力
第3题:
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》多处提及“语文素养”问题,如何理解“语文素养”的内涵?
第4题:
在初中语文新课标中,语文素养由哪些内容构成?
使用语文教材应坚持以下原则:
(1)目标明确。在使用过程中,一定要从“三维目标”的高度,充分挖掘语文教材的内在因素的培养功能。
(2)基础牢固。使用语文教材,要突出语文基础知识和言语基本技能,要让学生在大量的知识积累和技能训练中养成语文能力。
(3)综合为用,突出语文学科的综合性。包括课堂内外、学校内外的综合,学生知、情、意、行的综合。
(4)高屋建瓴。宏观把握语文教科书,要时时关注与教材内容相关的自然、社会、生活问题,使教材成为引领学生关心和研究现实世界的实践园地。
(5)批判创新。反对盲从教科书和教学参考书,要始终保持独立思考的精神,引导学生养成批判精神、创新思维和创新能力。
略
第5题:
联系自己的语文教学实践体会,谈谈你对“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”的理解。
全面提高学生的语文素养。这是新世纪素质教育对语文课程的要求。在语文教育改革的进程中,每个时期都有反映时代特征的基本理念:
1.六十年代----加强双基;
2.七、八十年代----培养能力,发展智力;
3.九十年代----素质教育;
4.新世纪-----语文综合素养。
20世纪60年代强调打好基础,提出“双基”;20世纪七、八十年代强调能力,提出“培养能力,发展智力”;90代以后,素质教育的思想渐渐深入人心,既然教育要提高国民素质,语文教育就要提高学生的语文综合素养。它是以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力,而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
要使学生获得基本的语文素养,语文课程教学中就必须培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
略
第6题:
在语文课程内部话语系统中,语文素养就等于语文能力。()
第7题:
A.语文素质
B.语文素养
C.语文能力
D.语文知识和能力
第8题:
A、语文素养是学生学好其他课程的基础
B、语文素养是学生全面发展和终身发展的基础
C、语文素养可以替代其他学科的素养
D、学好语文一定能学好其他语言
第9题:
《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)提出:综合性学习主要体现为综合运用的是()。
A语文知识
B语文能力
C语文素质
D语文素养
第10题:
《语文课程标准》认为语文课程应致力于学生()的形成与发展。