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简述幼儿同伴交往的意义。

题目

简述幼儿同伴交往的意义。

参考答案和解析
正确答案:（1）同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展；
（2）同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾；
（3）同伴交往促进幼儿认知能力的发展；
（4）同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。
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相似问题和答案

第1题：

幼儿同伴交往的发展趋势是什么？


正确答案：
【答案要点】：
（1）幼儿间的同伴交往最初只是集中在玩具或物体上，而不是幼儿本身。随着幼儿的发展，在婴儿出生的头一年中出现了几种重要的社会性行为和技能。
（2）学步儿（1～2岁）的游戏中包括了大量的、模式化的社会性交往，学步儿游戏最显著的特征就是幼儿相互模仿对方的动作。
（3）2岁以后，幼儿与同伴交往的最主要形式是游戏。最初他们交往的目的主要是为了获取玩具或寻求帮助．随着年龄的增长．幼儿交往的目的也越来越倾向于同伴本身，即他们是为了引起同伴的注意，或者为使同伴与自己合作、交流而发出交往的信号。
【解析】：本题考查对幼儿同伴交往的发展趋势的理解。

第2题：

幼儿人际交往教育活动的主要类型有亲子交往、师幼交往、同伴交往和与他人的交往。()


正确答案：对

第3题：

幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动,试用巴顿对幼儿游戏行为的观察简述同伴交往行为的发展。


正确答案：幼儿的同伴互动大都反映于他们的游戏行为中。巴顿在自由游戏时观察了 2- 4.5 岁的幼儿。 她的观察发现，随着年龄的增长，同伴交往的复杂程度越来越高，根据游戏中社会性由低到高的次序，她将幼儿在自由游戏活动中的行为分成以下六种：非游戏、单独游戏、旁观者、平行游戏、联合游戏、合作或有组织的互补游戏。巴顿的观察发现，幼儿游戏行为的发展过 程是：独自游戏(2 到 2 岁半)→平行游戏(2 岁半到3岁)→联合游戏(3岁半到4岁半)→合作游戏(4 岁半以上)。可以看出，随着年龄的增长，儿童游戏活动中的复杂性和 互动水平也越来越高。当然，单独游戏在整个学前阶段一直都很普遍，但这种游戏并不是儿童社会性不成熟的表现。另外，虽然这几种游戏形式是随幼儿年龄的增长而逐步出现的，但并不意味着后一种形式的游戏会取代前一阶段的游戏形式。3-6岁的幼儿出现了更高社会互动水平的游戏行为，但单独游戏和平行游戏仍是该年龄阶段的主导游戏。

第4题：

幼儿的交往对象主要是_________、_________和同伴。


答案：
解析：
父母教师

第5题：

幼儿最早形成的人际交往能力的活动是

A、师幼交往

B、亲子交往

C、同伴交往

D、家园互动


参考答案：B

第6题：

比较能够体现幼儿的人际交往水平，主要以同伴为交往对象的活动是

A、师幼交往

B、亲子交往

C、同伴交往

D、家园互动


参考答案：C

第7题：

师幼交往是指以同伴为交往对象的活动。同伴交往比较能够体现幼儿的人际交往水平，幼儿的合作、分享、协商、互助等品质主要在同伴交往中得以表现和形成，在同伴交往中，幼儿能够通过换位思考，能够学会理解他人、关心他人、同情他人。()


正确答案：错

第8题：

简述培养幼儿同伴交往的方法有哪些。


正确答案：
[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。
[参考答案]
(1)利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系；
(2)开展各种活动增加交往机会；
(3)教给幼儿必要的社会交往知识技能；
(4)通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式；
(5)积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。

第9题：

试述幼儿同伴交往的意义。


答案：
解析：
同伴关系是指年龄相同或相近的幼儿之间的一种共同活动并相互协中；的关系，或者主要指同龄人或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。幼儿同伴交往的意义在于：
(1)同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展
第一，同伴交往有助于促进幼儿社交技能及策略的获得。首先，同伴交往系统比亲子交往系统更能促进幼儿社交技能的提高。其次，与亲子交往相比，在同伴交往中，幼儿更会遇到各种不同的交往场合和情境，要求幼儿能根据不同的场合和情境来确定自己的行为与反应，发展多种社交技能和策略，以适应这种变化。
第二，在同伴交往中，同伴的反馈有助于幼儿的社会行为向积极、友好的方向发展。与亲子交往相比，同伴交往中同伴的反馈更真实、自然和及时。
(2)同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾
幼儿与幼儿之间良好的交往关系，能和良好的亲子关系一样，使幼儿产生安全感和归属感，成为幼儿的一种情感依赖，对幼儿具有重要的情感支持作用。
(3)同伴交往促进幼儿认知能力的发展
不同的孩子带有各自不同的生活经验和认知基础，他们在共同的活动中也会做出各种不
同的具体表现，因此，同伴交往为幼儿提供了分享知识经验，相互模仿和学习的重要机会。同伴交往也为幼儿提供了大量的同伴交流、直接教导、协商、讨论的机会，幼儿常在一起探索物体的多种用途或问题的多种解决方式。
(4)同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展
幼儿通过与同伴的比较进行自我认知。同伴的行为与活动就像一面镜子，为幼儿提供自
我评价的参照，使幼儿能够通过对照更好地认识自己，对自身的能力进行判断。

第10题：

影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些？


答案：
解析：
影响在园幼儿同伴交往的因素：
（1）幼儿自身的因素
①幼儿的行为特征影响同伴交往。研究发现，影响幼儿同伴交往的主要性格特征有：是否友好，能否帮助、分享、合作、谦让，性子急慢、胆子大小等。
②幼儿的外表也会影响同伴交往。在婴儿时期，幼儿就开始显示出对身体外部特征的偏好。如幼儿更喜欢和那些长得漂亮、穿得漂亮、干净整洁的孩子一起玩。需要说明的是，漂亮在幼儿的同伴接纳中因幼儿性别的不同而具有不同的影响，在女孩的同伴接纳中，漂亮占有重要地位；而在男孩的同伴接纳中，漂亮的影响则不怎么明显。
（2）外在因素
①幼儿在教师心目中的地位如何，会间接影响到同伴对他的评价。
②家庭教养方式、排行、性别、年龄等也会影响同伴关系。

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