一般来说，低年级小学生对人和事物的态度与事物的内部特点相联系。
第1题：
幼儿对事物的情感态度，影响他们对事物的理解与判断。()
第2题：
事物发展的必然性产生于( )
A.事物内部的根本矛盾
B.一事物与他事物的客观联系
C.事物内部所包含的肯定方面
D.事物自身由量变到质变的规律
第3题：
低年级小学生观察的精确水平很低，他们观察事物不细心、不全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性，不能表述细节。()
第4题：
情绪情感是（）
A人脑对客观事物的反映
B人脑对客观事物与主体需要之间关系的态度体验
C人脑对个体需要的态度的体验
D人脑对客观事物引起的生理变化的反应
E人脑对客观事物引起机体变化的反应
第5题：
第6题：
辩证法认为，世界是互相联系，变化发展的，事物的内部矛盾是发展的根本动力。（ ）
第7题：
事物的质是指（ ）。
A．事物存在和发展的规模、程度、速度和水平
B．使事物保持自己质和量的限度、幅度、范围
C．事物在与他物相联系中表现出来的各种质
D．一事物区别于他事物内部所固定的规定性
第8题：
低年级小学生对所观察的事物难以从整体上作出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征。()
第9题：
如何提高小学生对美的事物的感受能力？
感受能力包括听觉、视觉、嗅觉、触觉以及在此基础上形成的综合感受能力。感受能力的提高来自对感觉器官的训练。学校教育工作者的任务就是教会学生如何用自己的感官感受外界事物之美。
在培养学生的感受力方面，对小学生的审美教育要着重培养学生敏锐的观察能力，使他们善于通过观察，发现事物的美。
观察是指人们有目的地仔细观看，它是认识的起点。学会观察就是学会有意识地从不同的角度来看待客观存在的事物。教师要教会学生运用视觉、嗅觉、味觉和触觉去发现事物的美。教师还要让学生了解相同的事物从不同的角度观察所产生的不同结果。
在带领学生观察的同时，要教学生掌握观察的方法。例如观察要有顺序、有条理，从某一个侧面或一个局部开始；观察要抓住对象的重点和特点；观察要注意全局和局部的关系，不能像“盲人摸象”那样以偏概全，不能“一叶障目，不见泰山”。
略
第10题：
情感态度价值观的评价应重点评价小学生（）。