美国比较教育学家康德尔的比较教育方法论，以下（）几个主要目的的指导。
第1题：
美国比较教育学家康德尔主张以结构功能主义作为比较教育研究的方法论基础。()
第2题：
美国著名比较教育学家施奈德，在1933年发表《比较教育》一书是这个时代的代表作。()
第3题：
被称为“比较教育之父”的人是康德尔。()
第4题：
简述康德尔对比较教育发展的贡献。
在比较教育的发展史上，较之以前的比较教育学家，康德尔对比较教育的理论与方法的阐述是最为完整、最为系统的。他的《比较教育》不仅是"因素分析时代"的一部代表性著作，而且是整个比较教育发展史上的一块重要的里程碑。这部著作对比较教育的学科体系的形成和发展作出了重要贡献。
康德尔创造性地继承和发展了萨德勒的比较教育思想，他提出民族主义和民族性思想，影响了汉斯等一代比较教育家，对他以后的比较教育的发展有着十分深远的影响。他的比较教育思想，典型地代表了因素分析时代比较教育发展的特点，并且为此后比较教育的发展奠定了基础。
略
第5题：
比较教育学家康德尔的国别是（）
美国
略
第6题：
美国比较教育学家康德尔的比较教育方法论，以下()几个主要目的的指导。
A.“比较—反思”的目的
B.“历史—功能”的目的
C.“报道—描述”的目的
D.“借鉴—改善”的目的
第7题：
汉斯是美国著名的比较教育学家。()
第8题：
美国比较教育学家贝雷迪提出比较教育研究的四个步骤是：()
A、描述
B、解释
C、并列
D、比较
E、分析
第9题：
美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了（）
《比较教育》
略
第10题：
美国比较教育学家康德尔主张以结构功能主义作为比较教育研究的方法论基础。
A对
B错