教育经济学教育经济学产生的标志是（）
第1题：
教育经济学的研究对象和学科性质是怎样的？
是研究教育与经济的相互关系及其运动规律的科学。也正因为教育经济学研究的是教育与经济相关的领域，故它的研究更多地采用经济学的原理和方法，这也就使得教育经济学具有了教育学和经济学交叉的特性。
第2题：
试分析教育经济学产生的社会历史条件？
（1）教育经济学是一门新兴的边缘性学科，产生于20世纪50年代末60年代初；
（2）教育经济学的产生是第二次世界大战后科学技术和社会生产力高度发展的结果；
（3）教育经济学是战后西方增长经济学和发展经济学发展的结果；
（4）计量经济学的进步和发展，直接促进了教育经济学的产生。
第3题：
教育经济学教育经济学产生的标志是（）
A.1962年英国经济学家约翰·韦锥出版《教育经济学》
B.1935年舒尔茨提出了人力资本理论
C.前苏联经济学家斯特鲁米林用统计方法研究教育的经济意义
D.舒尔茨用实证方法证明了教育对经济的贡献率
第4题：
欧美学者认为，教育经济学是研究人力资本理论。
第5题：
标志教育经济学学科萌芽起点的论文是（）。
第6题：
简要说明教育经济学产生的社会历史条件？
（1）教育经济学是战后科技革命和社会生产力高度发展的结果；
（2）西方增长经济学和发展经济学的发展是导致教育经济学产生的主要因素；
（3）人力资本理论是教育经济学产生的理论基础；
（4）计量经济学的研究直接导致了教育经济学的产生
第7题：
日本学者认为，教育经济学研究的出发点是从投资角度。
第8题：
第二次世界大战以后教育经济学得以产生和发展的历史条件是什么？
第一，二战后科学技术和社会生产力的高度发展，科学技术和教育的迅速发展，使得其在社会经济发展中的战略地位日益提高，并成为社会生产和经济发展的决定性因素。由此就为教育经济学的产生提供了深厚的社会基础。
第二，现代西方增长经济学和发展经济学的理论发展，在其发展和深入研究的过程中，都遇到并提出了人力资本问题，都强调了教育对经济增长和经济发展的作用。
第9题：
教育经济学是研究教育与经济相互作用的边缘学科。
第10题：
教育经济学产生和形成的直接理论来源是（）