新课程强调的教学观是什么？

(I)新知识观是课程综合化的理论来源；
(2)社会的新发展、新问题要求课程走向综合化；
(3)学生的认知发展也需要课程的综合化。

(1)教学是课程创生与开发的过程;
(2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;
(3)教学重过程甚于重结论;
(4)教学更为关注人而不只是学科。

(I)全面发展的教学观。教学重结论更要重过程;教学关注学科更要关注人。（2)交往与互动的 教学观——教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（3)开 放与生成的教学观——教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。

首先，美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。
(1)依据美术课程标准进行评价
(2)注重美术学习表现的评价
(3)采用多种评价方式评价美术作业
鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
(4)鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法
新课程背景下的美术教学评价实施的基本理念是：
①尊重个体差异，评价视域纵向性
②注重综合评价，评价标准多维性
③重视自我评价，评价方法多级性
④弱化“甄别选拔”，评价机制激励性
初中美术教育首要的任务是让学生形成美术学习的兴趣，为他们的全面发展和终身学习奠定基础。在中学阶段美术教学评价应是促进和激励学生上进的一项机制，通过评价让每个人树立自尊心和自信心，感到自己是能够学好的。
美术课堂教学评价方式通过课堂上的交流与对话，能促进学生对知识的理解，对问题的思考以及对教学的认识等，能帮助学生纠正错误、指导学生思考、激发学生兴趣的评价语言就是有效的美术课堂教学评价语言。