当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向（）转变，这就要求教师必须从传授知识的角度向知识的研究者转变。

第1题：

第2题：

建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为（）的主体、（）的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
信息加工；知识意义
略

第3题：

第4题：

新课程的教学观要求教师的角色要作出以下的转变（）

• A、教师要转变为学生；教师要转变为心理学家；教师要转变为研究者。
• B、教师要转变为警察；教师要转变为演讲家；教师要转变为心理学家。
• C、教师要转变为心理学家；教师要转变为演讲家；教师要转变为管理干部。
• D、教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；教师要从课堂支配者转变为学习活动的组织者、引导者与合作者；教师应成为教学的研究者。

第5题：

新课改提出从"教会学生知识"到"教会学生学习"的转变，必然要求教师从"开拓者"转变为"教书者"。

第6题：

第7题：

学习是一个建构过程，学生在这个建构过程中将课文中或教师传授的知识转变为有用的技能。

第8题：

第9题：

我们所处的时代是一个以知识为基础、注重创新的时代，知识的迅速增长和知识更新周期的不断缩短，要求把被动性学习转变为主动性学习，由维持性学习方式转变为创新型学习方式。

第10题：

（）改革之后，学生的学习方式的变革主要由传统的“被动学习”转变为“自主学习”，由“个体学习”转变为“合作学习”，由“（）”转变为“研究性学习”。