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“不想当元帅的士兵不是好士兵”和“取法乎上，仅得乎中；取法乎中，风斯下矣。”这两句话的思想均体现了下列哪一理论模型（）。

题目
单选题
“不想当元帅的士兵不是好士兵”和“取法乎上，仅得乎中；取法乎中，风斯下矣。”这两句话的思想均体现了下列哪一理论模型（）。
A

渐进模型

B

有限理性模型

C

传统理性模型

D

过程模型

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第1题：

教师要提高自己的人格修养，最好采取的策略是（）
A.取法乎下
B.取法乎上
C.取法乎中
D.无法即法


答案：B
解析：
教师最好采取取法乎上的策略来提高自己的修养。

第2题：

教师进行人格修养最好的策略是()。

A.“取法乎下”
B.“取法乎中”
C.“取法乎上”
D.“无法取法”

答案：C
解析：
“取法乎上”的策略，指的就是教师的人格修养以价值和人格理想的确立为前提，从高处着眼进行修养。教师要进行人格修养，采取最好的策略是“取法乎上”。故本题选C。

第3题：

下列哪种策略是教师进行人格修养的最好策略?（ ）

A.“取法乎中”

B.“取法乎上”

C.“无法即法”

D.“取法乎下”


正确答案：B
“取法乎上”指效法于精湛、高超的学识、技艺等，常与“仅得其中”连用，意谓效法上等的，也只能得到中等的，即做事要高标准严要求。

第4题：

“如果不想当司令就不是好士兵”，此句与哪句话相等？（）

  • A、好士兵都想当司令
  • B、只想当司令的士兵不是好士兵
  • C、不好的士兵不想当司令
  • D、想当司令的士兵就是好士兵

正确答案:A

第5题：

《易经》中有一句箴言：（），说明班主任在设定班级愿景时要追求卓越。

  • A、教学相长
  • B、取法乎上，仅得乎中；取法乎中，仅得其下
  • C、善不积，不足以成名；恶不积，不足以灭身
  • D、克己复礼

正确答案:B

第6题：

教师进行人格修养最好的策略是（　　）。


A.“取法乎下”

B.“取法乎中”

C.“取法乎上”

D.“无法即法”

答案：C
解析：
“取法乎上”是指效法于精湛、高超的学识、技艺，有志存高远的意思。

第7题：

2013年单项选择:教师进行人格修养最好的策略是（ ）
A.取法乎下” B.“取法乎中”
C.“取法乎上” D.“无法即法”


答案：C
解析：
教师要成功进行自己的人 格修养，必须采取“取法乎上”的策略。

第8题：

“如果不想当司令就不是好士兵”，此句与哪句话相等?（ ）。

A．好士兵都想当司令

B．只想当司令的士兵不是好士兵

C．只有好的士兵才想当司令

D．想当司令的士兵就是好士兵


正确答案：A
与题干中语句“如果不想当司令就不是好士兵”相当的只有找到它的逆否命题才可与原命题等价，即逆否命题为“好士兵都想当司令”，故选A。

第9题：

“不想当将军的士兵不是好士兵”体现了职业道德的哪条准则（）

  • A、忠诚
  • B、诚信
  • C、敬业
  • D、追求卓越

正确答案:D

第10题：

“不想当将军的士兵不是好士兵”，这句话体现了职业道德的哪项准则？（）

  • A、忠诚 
  • B、诚信 
  • C、敬业 
  • D、追求卓越

正确答案:D

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